摘 要：苏霍姆林斯基说：“每个孩子在思想、观点等方面都有一个独特的世界。”在小学数学学科教学中，要对数学学科的“后进生”进行教育，就必须根据后进生的实际情况，进行具有针对性和差异化的教育策略。本文结合作者一线实践经验对小学数学教学过程中“后进生”的教育进行了初步探讨。
关键词：小学数学 后进生 教育策略
常言道：“师出同门，各有千秋。”作为教育工作者来说，内心肯定希望自己所教出来的学生都是成绩优异的“好苗子”。愿景固然美好，但“后进生”的现实存在却不容忽视。“后进生”并非无药可救，且往往“后进生”才是更需要得到老师正确教育和引导的群体。因此，针对小学数学教学过程中“后进生”教育策略的研究，是值得每一个小学数学科目教育同仁关注和探讨的课题。
一、小学数学“后进生”的成因分析
1.来自于社会上的不良现象误导。我们身处一个“快餐时代”，孩子们每天都会被动地接触一些“玩玩网络游戏也可以挣大钱”、“学好音体美特长就不用担心以后文化成绩差”、“人要有漂亮的外表才能活得潇洒”等错误观点，来自于社会上的这些不良现象无时无刻不在误导和毒害着少年儿童，甚至“读书无用论”的荒谬观点也大有抬头之势。加上数学学科本身具有的抽象性和逻辑严谨性，一旦学生从思想上厌倦了数学科目，最终数学成绩每况愈下，从而导致恶性循环。
2.学校及家庭教育的缺失。“素质教育”提了很多年，并且各地也积极努力地进行着摸索和尝试，但长久以来“应试教育”所留下的思想禁锢还深深影响着我们的学校教育，“以成绩论英雄”的狭隘观点还在影响着很多教育同仁。而且很多学生父母在子女教育问题上很不合格。比如我曾经教过的学生张某，其爸妈平时做生意基本不过问孩子学习，简单粗暴地以金钱作为孩子的奖励、以棍棒打骂作为对孩子的惩罚，张某的数学成绩起伏很大，有次竟然在期中数学考试时因为舞弊被监考老师当场抓住，父母得知情况后又是一顿打骂。试问如此的家庭教育环境又怎能让学生端正学习态度？
3.学生自身的其他原因。现在的小学生大多都是家里的“小公主、小皇帝”，“后进生”一般而言吃苦精神较差，自尊心比较脆弱，很难经受数学学习过程中的挫败感，且“后进生”往往叛逆心较重，对学校和家长的教育不屑一顾，甚至容易产生对立情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有部分数学“后进生”属于严重偏科型，文科类科目或者音体美特长拔尖，却对数学科目始终提不起兴趣，导致数学成绩很难有起色。
二、小学数学“后进生”的差异化教育策略
1.对社会不良现象进行正确引导。小学生大多是00后甚至10后的孩子，身心发育尚未成熟，容易被社会不良风气所影响，教师在平时的教学活动中要从现实情况出发，多跟孩子进行思想的沟通和碰撞，多以成功人士背后所付出努力的故事激励孩子，让孩子明白眼下最为紧要的是以学业为重，打好基础升入更好的中学，朝理想中的大学奋斗。
2.与家长联合进行共同教育。在针对“后进生”的教育问题上，老师应该多同家长进行有效沟通，对孩子的进步辅以更多精神层面的激励。如前文中所提及的学生张某，在考试舞弊被抓一事后，我针对性地对其进行了家访，与孩子的父母进行了深入的交流，让张某的父母明白了不能采取简单粗暴的方法对其进行金钱奖励和打骂惩罚，其父母事后也认识到自己的教育方式不足，开始抽出时间来对孩子进行数学课外辅导，渐渐地张某在数学课上的提问也多起来了，针对数学问题也积极开动脑筋思考了，数学成绩有了明显的提高，后面还参加了小学奥数的选拔，让很多同学刮目相看。
3.教学中注重“因材施教”，应试教育与素质教育“双管齐下”。数学源于生活而又高于生活，是生活现象、生活问题的集中体现。将数学学习与生活问题联系起来进行教学，能有效提高学生的数学思维能力和生活感知能力，将数学知识融于生活问题解决中可以有效培养学生的求实创新精神。针对“后进生”普遍对数学科目有厌烦心理这一客观事实，我有针对性地引入了趣味生活教学法。在低年级数学课上，我发明了“动物园管理员”的小游戏，让“后进生”扮演动物管理员对同学们扮演的小动物们进行登记管理，从游戏中学会识数和加减法等简单数学运算。高年级数学课上，我成立了“公共小管家”，以游戏的形式让“后进生”成为大家日常生活消费的“小管家”，在游戏的过程中熟练运用加减乘除，还将手工制作课程引入数学课堂，通过运用简单的几何知识设计小物件，鼓励“后进生”在进行手工制作的过程中巩固数学知识，构建抽象思维与空间计算等数学理念。
三、倡导师生的共同成长
古语有云“金无足赤、人无完人”，每一个孩子都应该成为老师眼中的“好苗子”。小学数学课程基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。长期以来，我坚持“抓优秀学生成绩提升，同时不放弃对每一个后进生的教育”。多年一线教学经历也让我深深懂得：后进生转化工作的好坏直接影响到班风和学风，在转化过程中要相信他们只是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要更多的关注和爱护。教师只有认识到这一点并努力探索实施，才能做一名合格的教育工作者，从而在教学的过程中做到“师生共同成长”。
参考文献
[1]刘静 培养学生数学学习兴趣的探讨[J].学周刊，2015年，15期。
[2]郑健 小学数学中如何培养学生的问题意识[J].考试周刊，2015年，08期。
论文作者:徐露
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
标签：数学论文; 后进生论文; 孩子论文; 小学数学论文; 过程中论文; 成绩论文; 张某论文; 《中小学教育》2019年第361期论文;