摘要：我国新课程改革政策的大力实施，促使中小学学校开始注重学生的综合素质培养，而不是一味的去进行各类主科知识的填鸭式教学，这对于学生的往后发展有着积极的影响。在现今的课堂教学中，德育教育的理念正在逐渐的渗透，且在中小学日常教学中的比重越来越大。而想要培养好中小学生的思想道德品质，就需要借助好外力。道德与法治学科无论在知识体系亦或是教学目标方面，都是极大的符合帮助中小学生思想道德品质提升的重要学科之一。基于此，本文将对道德与法治教育课在中小学生思想道德教育上的作用进行详细的分析，希望可以对相关方面的教学提供一定的帮助。
关键词：道德与法治教育课；中小学生；思想道德教育；作用
中图分类号：G678.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-194-01
学校作为一个培养学生各类能力的主要场所，其除了要让学生学习和掌握语文、数学等学科理论知识以外，还要培养好学生的人品与人格，让其拥有正确的道德价值观，这样才能为未来社会的发展提供优秀的人才。而现今的中小学生思想道德品质的培养主要是通过开展道德与法治课的教学来实现的。在中小学生的日常生活学习中，需要潜移默化的将相关教育的内容融入进去，促使学生在学习知识的同时，思想道德品质也在不断的被培养，进而促进中小学生的全面综合发展。
1、道德与法治课程中渗透思想道德教育的重要性分析
在道德与法治课中渗透思想道德教育是近年来相关教学进行的重要改革。之所以这样做，主要有两个方面的考虑：首先，通过在道德与法治课中开展思想道德教育，可以使学生体验到更丰富的情感，对建立学生的人品与人格起到良好的帮助作用。鉴于道德与法治课是开展思想道德教育的良好平台，因此长久以来相关教育一直持续进行。但是在以往，传统的教育方式采取的是单一、枯燥的教学模式，主要是靠教师对书本中的知识进行口述，学生则是靠死记硬背进行学习，而这种教学模式很难让学生真正理解其中蕴含的道理。随着新课改的不断发展，传统的教学理念得以更新，道德与法治课中思想道德教育的开展形式和方法也得到不断的优化，一改以往教师单一的口述教学，而形成了渗透式的教学，不仅提高了学生的学习兴趣，更使得学生能够主动地将所学知识与实际生活相结合，认识到自己需要承担的责任和应当享有的权利，并自觉维护社会秩序。同时，思想道德教育在道德与法治课中的渗透还可以通过会具体的现实生活中的例子的讲解丰富学生的情感，使课堂的学习效率得以提高。
其次，可以帮助学生掌握正确的学习方法，端正学习态度，提高学习热情。传统的道德与法治课主要采取的是死记硬背的方式，教学过程中学习重点的突出完全依靠教师的口述，学生通过教师的“指点”对“学习重点”进行硬性记忆，不仅学习效率无法提高，同时也使得学生的学习非常被动。而将思想道德教育渗透到道德与法治课中，不仅可以使学生通过与实际生活相关的案例提升学习主动性，发挥自身在课堂教学中的主体地位，同时也能使其情感态度不断成熟、完善，教师在教学过程中则以必要、正确的引导完成高效率的教学，使学生形成正确的价值观、世界观、人生观，从而在个性及人格方面获得健康的成长。
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2、道德与法治课程中思想道德教育的渗透方法分析
2.1树立全新的教学理念，加强对思想道德教育的重视
新课程改革的不断深化，使得全新的教学理念开始在我国的学校教育中发挥起了重要作用，传统的应试教育理念已逐渐被淘汰，以学生为教学主体的素质教育理念成为新课改的重点。随着教师与学生在日常教学中角色的转变，学生成为课堂的主宰，成为自己学生活动的组织者，而教师则以引导者的角色定位开展日常教学，并结合学生自身的特点，通过与学生的合作探究引导学生进行学习。在这个过程中，教师必须明确自身的定位和职责，尊重学生的教学主体地位，在道德与法治课程的教学中加强思想道德教育，才能使学生对相关学习内容产生浓厚的兴趣，并主动进行学习。教师还可以针对学生表现出的情绪变化，组织学生进行深入讨论，找到引起情绪变化的原因，并进行有效疏导，使学生在学习的过程中努力思考、分析，从中获得更有效的帮助，进一步完善自身的情感、素质，使学习的效率更高、效果更好。
2.2优化教学手段方法，丰富思想道德教育内容
道德与法治课的教学内容，很多都是需要大段背诵的，而这种枯燥的学习方式很容易引起学生的反感情绪。因此，需要教师进一步优化教学手段和方法，将书本上的死板枯燥的内容进行灵活应用，使学生进行更深入的理解，并结合自身的联想提升对学习内容的记忆。教师可以借助目前比较流行的多媒体技术，结合日常生活中的常见事例对教学内容进行可视化处理，使学生通过轻松愉快的学习方式，快速进入学习角色，掌握相关知识。
2.3利用真实案例，实现多角度教育
传统的道德与法治教学只是将相关理论知识硬性地对学生进行灌输，因此也使得学生对于道德与法治课兴趣缺缺，更不会主动进行学习，寻找学生更有效的方法，这也是相关教学的效率与效果在以往的很长时间内无法提高的真正原因。随着新课改的推动，相关教学开始利用真实的案例加强对学生的多角度教育，如现在在中学生中比较流行的网络交友，教师可以通过收集多种真实的正面及负面的真实新闻进行正反两个方面的对比分析，让学生了解网络交友的利弊，并从中学会正确的交友方法，学会分辨好坏、保护自己，把握好网络交友的分寸。
2.4结合现实生活，渗透思想道德教育
与生硬的说教相比，真实生活中的学习更能引起学生的共鸣，因此面对相对枯燥的道德与法治课教学，教师应多关注社会热点，通过利用社会资源完成对思想道德教育的渗透。使学生能更主动的学习相关知识，并形成关注社会时势，不断充实自身的良好习惯，这样才能真正将思想道德教育在道德与法治课中进行渗透的教学价值体现出来。
结语
综上所述，在道德与法治课中培养中小学生的思想道德品质乃是一个长期的教学工作，这就需要相关的教师注重该方面的教学与培养，主动对学生进行综合素质的教育与培养，为中小学生构建完善的思想道德品质，并树立正确的人生观和价值观，同时也要善于去把握教材，促进课堂教学的灵活性，这样才能提高课堂教学效率，促进学生思考能力，分析能力等的增强，进而为学生思想道德品质的良好培养带来助力，促进学生能更健康、全面的成长，为其日后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].吕巧霞.考试周刊.2017(66)
[2]初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J].李应东.新课程(中学).2017(01)
论文作者:夏米西奴尔·吐鲁逊
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/18
标签：法治论文; 学生论文; 道德论文; 思想道德教育论文; 教师论文; 中小学生论文; 道德品质论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;