摘 要：随着教育改革的不断深入,教育部门逐渐重视对学生综合素质的培养，传统的教学模式被取代，新的教学模式已被广泛地运用于教学中。为了更好地提升高中历史教学质量,急需转变教学理念,引入新型的教学模式。本文将对高中历史教学中存在的弊端进行分析，并提出对高中历史教学理念的转变的具体措施，从而全面提高高中历史教学的质量和效率。
关键词：新课程改革 高中历史 教学理念
在新课标背景下，对高中历史教学提出了明确要求。对高中历史的学习需要注重知识点间的相互联系，重点培养学生历史学科的思维模式，在高中历史教学中逐步培养学生树立社会责任感和形成历史使命感，同时，教师需要建立新型的教学模式，突出学生的主体地位，提高学生的综合素质，充分发挥自身主观的能动性，提高自主学习的能力，激发学生学习历史的兴趣，提升高中历史教学效率。
一、高中历史教学中存在的弊端
1.忽视学生的主体地位，参与学习的程度不高。在原有的教学模式中，教师把教学重点放在了知识的传授和掌握上，往往会忽视学生的主体地位，学生的积极性都不高。同时，教师以灌输为主，学生就像个容器，教师的教学就是往这个容器里面里注入知识，学生的学习往往都是被动的，导致学生对教师产生过多的依赖，自主学习能力不强，在一定程度上影响着学生对历史学科的兴趣。为了提高学生的考试成绩，采用大量的题海战术，每天都要做数不清的习题，名目繁多的考试压得学生喘不过气，给学生带来了严重的思想包袱。
2.忽视了学生价值观的培养。在新课程的教学中，明确指出教师需要加强对学生情感和价值观的培养，并且要求教师在教学过程中投入自身的情感，引导学生培养正确的人生观、价值观。然而，在实际的高中历史教学中，教师一味地重视理论的学习情况，忽略了历史学习能力的培养，导致历史教学的效果不理想。
3.忽视了对历史知识体系的构建。新课标要求学生对所学内容建立历史知识体系，通过重视学生的归纳整合教材知识和教学信息，能够有效地帮助学生在教材中获取更多有效的信息，并将已经掌握的知识构建为完整的知识网络，强化历史知识的空间观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在整合教材的同时要加深对知识的理解，发挥学生的主观能动性，加强学生在解决实际问题或者是学习新的历史内容时，能够快速调动自己的知识网络，形成对知识深入全面的理解，从而提高解题效率。但是，实际历史教学中，教师往往忽视了历史体系的构建，影响着学生思维能力的提高，学生缺乏学习历史的兴趣，极大地削减了学生对历史学科学习的参与度和思维模式。
二、新课程背景下转变高中历史教学理念的具体措施
1.营造良好的历史教学氛围，提高课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，因此高中历史教学的首要任务就是提高学生的兴趣，并且在教学中营造良好的教学气氛是开展教学的重要前提和开始，不但能够打破枯燥沉闷的课堂气氛，还有助于提高学生学习历史的积极性，激发学生的学习历史的兴趣，从某种程度上达到事半功倍的作用。另外，教师应当作为教学的引导者，在教学过程中重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能性，提高学生自主学习的能力，引导学生对历史知识的掌握和理解，进一步帮助学生养成历史思维模式，调动学习历史的积极性。在高中历史教学中，可以通过营造良好的、灵活的历史情境，提高课堂的趣味性。首先，教师在进行历史教学前要精心设计课件，创设针对性的情境。其次，可以利用多媒体设备给学生们播放一段现阶段有关历史的视频或是电影，充分利用其声、色、形、像，将静态的知识变为动态的形式进行课堂展示，便于学生的理解。通过创建教学情境，可以帮助拉近教师和学生间的距离，促进学生主动参与教学中，通过情感感知内化为自己的知识，形成正确的价值观和历史观。
2.以新课标为背景，提高学生的人文素养。在高中历史教学中，有众多的历史事件都为人类子孙后代留下了宝贵的财富，值得学生们深入学习，培养学生积极向上的态度和树立正确的价值观。教师在高中历史教学中应该按照新课程对历史教学提出的要求，引导学生自主学习历史知识、领悟历史，帮助学生养成良好的道德品质，积极弘扬民族精神，通过对历史的学习，逐渐培养学生的历史使命感和社会责任感，打造健全的人格，从而全面提高学生人文素养。
3.结合所学知识，加强相关学科知识的渗透。在进行高中历史教学过程中，可适当渗透语文、数学、政治、地理等学科的知识，加强相关学科知识的渗透，提高学生对历史知识的整合和归纳，有效地促进学生构建历史知识体系。在历史教学中，通过这些内容的学习，让学生联系相关的学科知识，可以有效地将历史知识融合在一起，有利于提高学生的学习兴趣，加深学生对历史知识的理解和记忆，充分调动学生学习的积极性。学生通过学习历史，将相关知识与历史节点进行有效串联，形成准确的时空观念，加强历史学科理论知识的记忆，提高了自主学习能力，让学生进一步理解中华民族的优秀传统文化，培养学生的爱国主义情感。
新课程背景下，历史教师必须转变传统的教学理念和方式，不断提高自身的文化修养，转变传统教学观念，完善当前的教学模式，真正突出学习主体地位，培养学生自主学习能力、历史使命感和社会责任感，让学生高效学习，从而提升教学质量和效率。
参考文献
闫兆民 新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].考试周刊，2017，（64），153。
论文作者:柳永强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/19
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