【摘要】想要落实新课标理念，基于现代教学方针与发展方向，应大力倡导与推广快乐体育模式，在充分尊重学生兴趣爱好及个性发展的前提下，打造有趣味、有情感、有体验的快乐课堂，激活学生参与体育锻炼的动力，有效提高体育教学质量。本文结合新课标的主要内容以及小学生身心发展特征，探讨如何落实教学创新策略，实现快乐体育目标。
【关键词】快乐体育；趣味体育；教学创新
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-092-01
快乐体育是一种先进的教育理念，它以尊重学生为前提，通过多样化的体育教学策略，激活小学生的体育运动热情与自主运动意识，让他们在体育运动中感受快乐、获得身心健康发展，为终身体育打好基础。在新课标理念下践行快乐体育，笔者认为应遵循以下创新原则与创新方法：
1、新课标理念下践行快乐体育的创新原则
1.1 趣味性原则
为了调动小学生的体育运动热情，践行快乐体育教学方案要遵循基本的趣味性原则，基于小学生强烈的好奇心与参与热情，创设生动、有趣的课堂教学方案，让体育课堂充满生命力。这样小学生就能摆脱枯燥、单一的运动训练模式，体验体育运动的乐趣与必要性，同时也能通过趣味教学消除抵触心理和负面情绪。例如经常组织体育游戏或者竞赛活动，促进师生互动及生生合作，调动参与体育运动的主动性和积极性，创设愉悦、和谐、民主的运动氛围，激活终身体育意识。
1.2 生本化原则
无论如何创新体育教学方案，最终都要体现以生为本原则，尊重小学生的身心发展规律，从他们的天性为出发点，设计更多有趣的体育活动，让小学生发自内心地想要参与体育运动，在体育锻炼中获得身心健康发展。另外教师设计的教学方案要符合小学生的生理需求与心理需求，不能盲目性地采用超龄化或者成人化的教育手段，无形中增加学生的学习负担，这显然违背了素质教育的发展需求。另外，小学生具有极强的模仿能力，容易受到周边环境的感染与影响，所以贴近小学生的体育运动水平及心理诉求组织快乐体育活动，才是真正的教学创新。
1.3 互动性原则
体育教学的另一特色功能就是促进人际交往关系，这是多元教育功能的重要体现之一。在集体活动中，小学生迫切地想要表现自我，积极参与课堂活动，在互动交流与合作发展过程中体验体育运动的快乐，获得成功的满足感。那么教师在创新体育教学内容、方法与手段，要突出“互动”二字，以多样化活动吸引小学生的参与积极性，让他们在更多有趣的体育教学互动中合作、互动和交流，团队成员互相取长补短、共同进步，从中树立团队精神，提高协作能力。
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2、新课标理念下践行快乐体育的创新方法
2.1情感沟通，构建和谐师生关系
和谐的师生关系是落实教学创新目标的前提。所以在小学体育教学过程中，教师作为课堂的组织者与引导者，要关注学生的情感体验，包括快乐、欢喜、悲伤、忧郁等不同的情绪反应，以和谐的师生关系改善教学氛围，带给学生快乐的熏陶与积极的影响，让他们融入愉悦的体育运动氛围中，成为快乐体育和趣味体育的最大受益者。那么在教学过程中，体育教师要以身作则，成为学生的好榜样，以自身魅力吸引和感染学生，让他们自觉地参与体育运动，主动配合老师完成学习任务。例如开展足球对抗性游戏时，我经常与学生一起参加活动，并且常常加入技术水平相对薄弱的队伍，帮助他们一起对抗其它小组，确保游戏过程的公平性，维护学生的运动兴趣和自信心。在游戏过程中，我还细致观察每个学生的技术水平，及时发现在足球游戏中反馈的问题与不足，下课前集中讲解足球技战术要点。每个学生都参与了足球游戏，他们也迫切地想要提高自身的技能水平，获得专业的足球技术指导，所以他们全神贯注地听讲，表现出对知识的强烈渴望，在有效的师生互动中掌握足球知识。
2.2趣味游戏，渲染愉悦学习氛围
趣味游戏不仅能渲染愉悦的学习氛围，也能调动学生的体育运动意识，增添体育运动过程的趣味性。在教学中，根据不同的训练内容和训练目标，有针对性地创设游戏活动，例如通过“拔河比赛”训练力量，通过“独木桥”训练速度。设置不同的游戏环节，锻炼学生的身体素质与心理素质，有效实现挫折教育，培养坚强的意志品质。另外设置体育游戏还要综合性地挖掘小学生的智力因素与非智力因素，例如“传篮球”比赛对于男同学和女同学来说都具有吸引力，能考验学生的平衡力、耐力与合作精神；而短跑接力赛则能训练学生的爆发力，游戏过程极具竞争性与合作性，激活学生的体育运动欲望。在游戏过程中，学生可能忘我地投入运动氛围中，教师要注意保证他们的人身安全，同时考虑小学生身体所能承受的运动负荷量，避免过于激烈的运动反而带来负面影响。只有真正适合的小学生身心发展规律的体育游戏，才能发挥作用。
2.3课外拓展，渗透快乐体育思想
快乐体育思想应沉淀到学生成长的过程中，将快乐体育思想渗透到课外拓展环节，引导学生树立终身体育意识。首先，快乐的课间操活动。在课间广播体操环节，要突破千篇一律的运动模式，从培养学生的运动兴趣为切入点，针对不同班级的风貌特色，设计差异化的广播体操运动方案。或者鼓励学生选择自己感兴趣的音乐设计体操动作，让学生在课间“动”起来，参与其中。其次，快乐的课外体育运动。学生自由地选择运动项目，如武术、太极拳、跆拳道、爬山、游泳、或者拔河比赛、拉拉队比赛等，这些课外运动形式既能满足学生的体育运动兴趣，也能激活创新意识，培养良好的意志品质，让学生不断地挑战自我、突破自我。再有，快乐的亲子体育运动。为了拉近亲子距离，我们要多设计适合家庭成员共同合作完成的课外运动项目，邀请家长参与其中，如羽毛球运动、徒步走运动、户外长跑运动、跳绳运动等，在家长的陪伴与参与下，有助于共同培养学生的终身体育能力。
总之，新课标理念符合现代体育发展趋势，为体育教学创新指明方向。在小学体育教学中落实快乐体育和趣味体育，丰富小学生的体育运动体验，促进师生之间、同学之间的密切交流，营造欢快、浓厚的学习氛围，提高教学有效性。而作为小学体育教师，也要坚持与时俱进，不断创新体育教学方案，让孩子们真正爱上体育，树立终身体育意识，促进全面发展。
参考文献
[1]向长江.如何加强小学体育教育的趣味性[J].科学咨询,2018,(18):100.
[2]亚森?艾尼瓦尔.融入趣味元素,提升体育魅力——浅谈小学体育趣味教学的构建与实施[J].魅力中国,2018,(20):112.
论文作者:王玮
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
标签：体育论文; 体育运动论文; 快乐论文; 小学生论文; 学生论文; 趣味论文; 互动论文; 《中小学教育》2019年1月4期论文;