摘要：复习是提高学生学习成绩的重要环节。在小学数学复习课中，教师要不断挖掘学生的潜力，教给学生解题策略，提高复习课实效。
关键词：小学数学复习课；有效教学
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0067-01
小学数学复习课是帮助学生对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步完善认知结构，发展数学能力。但在实际教学中，我们发现许多不尽如人意的现象：教师“炒冷饭”式的把所学过的知识再现给学生，然后采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，让学生在题海里苦战。这样的复习，教师不厌其烦，学生索然无味，教师反复强调，学生无动于衷，教师累、学生苦，收效甚微。解决这一问题的关键是要在“有效”上下功夫，下面我就结合自己十二年来的教学体会，对提高小学数学复习课的有效性谈几点看法：
一、复习课的目的意义。
我国古代伟大的教育家孔子在《论语》开篇首章首句曰：“学而时习之，不亦乐乎。”意思是说：“学问是要大家随时练习它，不也高兴吗？”“学”的含义是学习与教学。“学”并不仅仅包含需要温习、练习的学问，而“习”也并不只是温习、练习的意思。我们认为，孔子的这句话，体现了其科学的学习和教育思想。又曰：“温故而知新，可以为师矣。”意思是说：“广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。”
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺漏，提高教学质量也是不可缺少的重要环节之一。在每个单元、每个阶段的内容学习完成之后，进行一次系统、全面的回顾与整理，是十分必要的。因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，往往需要有反复。所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。有人说：“平时数学教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林。”这句话充分说明了复习课的重要性。
二、复习的方法
1.抓重点、难点
小学数学的各处单元都有一个知识点，这也是我们平常上课时的教学重难点，我们上课时在这个点上下了不少的功夫，学生也掌握得比较好，但是随着时间的推移，所学知识渐渐遗忘，这是记忆的规律，是正常的，谁都无法避免的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而复习就是要对以前所学知识的重点难点进行回顾和再现，真正的起到“温故而知新”的效果。因而创设一个什么样的情景去激发学生的学习积极性，让学生产生新鲜感，从而真正地投身参与到复习中去，是我们要着眼考虑的问题，这也是衡量一堂复习课好坏的关键。我们要根据学生的不同情况以及不同的教学内容来组织复习，要改变传统的复习模式，郑重让学生把知识点、难点弄得清清楚楚，明明白白。并能用所学知识结合生活实际，解决实际问题，真正达到复习课的目的。
2.把所学的知识进行整理，加深学生的理解
新授课时，我们目标集中，只需让学生攻下知识点就行了，而复习课则是要把旧知识进行系统归纳，使它更加条理化、系统化，进而加深学生的理解，更易于吸收和掌握。对于高年级的学生，可以放手让学生自主地去进行归纳整理，鼓励他们用自己的方法进行复习，或都也可以采取小组复习的方式，采取讲座的方式，自主地去解决一些实际问题。同时可以交流学习方法及感受，真正做到取长补短。我们老师要充分地相信自己的学生，给学生足够的时间和空间，促使他们创造性地完成知识结构和认识的构建，真正形成自己的学习方法。
如复习《正比例和反比例》的知识内容，可以这样：
横向整理：比――比的意义――比的基本性质――比与分数和除法的联系。
比值向整理：比――比例――正比例――反比例――比例尺。这样的整理有助于知识的系统和条理化，让学生易于吸收，不易遗忘，同时也不易遗漏知识了。
三、设计科学的练习题
复习要充分体现“有讲有练、精讲多练、边讲边练、以练为主”的原则。因而我们所设计的练习题要具有针对性，典型性。我们设计的练习要体现教学目标，要充分体现导教导学的作用。练习的目标要全面而准确，特别对学生掌握知识的薄弱环节，易混易错的环节要有针对性地设计例题，要时常改变问题和条件让学生真的可以“举一反三”。
例如：在复习《长方体和正方体》内容时，为了充分地让学生明确长方体和正方体之间的联系和区别，给学生制表格等。
总之，数学复习课的练习情况如何，在一节课中起到十分重要的作用，设计练习题，既要考虑练习的质量 ，也要考虑数量，但是一定要避免简单的重复练习。
四、对复习结果进行讲评
老师的表扬是学生心中最骄傲的事情，准确对学生练习的情况进行评价。评价是对一节复习课的检查与反馈。能给予学生成功体验和紧迫感，从而强化和激励学生更好地学习。对有所进步的同学要给予表扬。评价也要多样化，要以激励为主，可自评、互评以及小组评、教师评等多元结合，让学生体验快乐，感受成功。
五、重视不同层次的学生
复习中，对那些优秀、学有余力的学生，要为他们多准备一些有深度、广度大的练习题目。拓展他们的思维，培养数学素养。并让其辅导学习困难的学生，让他们具有成就感。对学习困难的学生，老师要有耐心，多辅导、重鼓励，不歧视，要让其一点一滴地去进步，决不可忽视学困生。
总之，在小学数学复习课中，我们要立足学生的发展，培养学生对已学知识进行梳理的能力，培养学生应用已学知识解决生活中实际问题的能力，努力提高数学复习课的课堂效率。
论文作者:朱国常
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月01期
论文发表时间:2019/3/18
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