摘要：数学是学生整个学习阶段最重要的一门理科类学科之一，特别是初中数学，是为高中和大学学习打下基础的重要阶段，是学生不能越过的学习阶段。初中数学是国家规定的九年义务教学阶段必须学习的重要学科，为了让学生能够在初中阶段有兴趣地学习数学知识，并将其灵活运用到自己的实际生活中，教师可以在课堂上构建情智课堂教学模式进行教学，使学生在接受专业知识点之外，无形拉近教师与学生之间的距离，提升课堂教学效果。
关键词：高中数学；学生；情智
构建情智课堂模式不仅需要教师在课堂上引入“情”，还需要教师对学生的“智”进行合理的开发与培养，有效激发学生学习数学的内驱力，培养学生的思维能力和动手能力，达到情智合一的效果。那么该如何有效地激发学生的情智，做到情智交融呢？下面将从以下几个方面进行探讨。
一、回归生活，探究生活，激发情智
知识如源泉，而源泉却源于现实生活，知识离不开生活，源于现实生活的真情实感才是真挚的情感。为了保证初中生在初中数学中学习新知识的质量，教师可以合理导入现实生活中存在的知识元素，让学生与现实生活以及学科知识相互融合，在现实生活中学习，体验真实的情感，更加了解初中数学涉及的新知识，同时也能够有效增强学生对情智课堂教学的学习兴趣。例如，教学轴对称这一知识点时，教师可先给学生讲解对称图形及其分类，再让学生通过教师所讲解的对称图形的概念知识，找出现实生活中存在的对称图形有哪些事物，并让学生记住自己在生活中寻找到的这些事物，如建筑、模型、生活用品、学习用具等，这些事物源于学生身边，学生感到亲切，不觉抽象与生疏。然后再安排学生通过分组讨论的方式对轴对称图形的概念和特点进行研讨，教师再对轴对称图形的概念和特点进行知识点的讲解，并给予学生在自己与教师讲解知识点之前所理解的轴对称进行对比，充分了解自身的不足之处。最后，也是最为重要的一点，教师需要让学生在课堂上找出的对称图形中找出相应的轴对称图形，根据自己对轴对称图形的理解而充分认识其归属和特征，并把自己学到的知识运用到现实生活中。
二、以游戏教学，提升兴趣，激发情智
初中生正处于叛逆期，在课堂中，如果教师批评学生或者是不给学生“面子”，学生很容易产生叛逆心理，既不利于情智课堂的构建，也会使学生愈来愈不喜欢学习初中数学知识。但是在这一阶段的多数学生都比较喜欢和自己的小伙伴一起玩耍，所以，教师可以在教学中合理利用学生在这一年龄阶段的个性和心态，改进教学手段，让游戏融入初中数学课堂，营造一个欢快愉悦的学习新知识的氛围，收获教师在课堂上所讲授的知识，并及时将这些知识消化吸收，转化为自身学习的能量，真正达到寓教于乐、情智交融的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习投影视图这一知识点时，教师可以先拿出一个比较特殊的水果——杨桃放在讲桌上，让学生观察杨桃的形状，再让学生拿出一张白纸把自己所观察到的形状画下来，然后，教师根据学生所画的形状来选择，把学生所画的不同的形状展现给大家，让大家看看这些有什么区别，并给予学生10分钟时间对此现象进行讨论。接着，教师可以请几名学生上台讲解对此现象所得出的结论。之后让学生彼此之间进行交换座位，对杨桃进行观察并在同一张白纸上画出交换座位后通过观察所得出的图像，与交换座位之前其他同学所观察得出的图像进行对比，观察两者之间的关系。最后，教师可以通过这个游戏来引出需要讲解的投影视图的知识点。教师对知识点的讲解完成后可以留给学生5-10分钟时间，对教师所讲解的知识点进行归纳总结，这样，学生的探究兴趣无形中被激发，从而保证了学习质量。
三、建立学习奖励，增强自信，激发情智
初中阶段的学生自尊心很强，在此阶段的学习中非常渴望被他人认可，肯定自己在班级、教师或者同学心中所处的地位和形象。为了保证学生在初中数学知识的兴趣与学习质量，教师可以在初中数学教学课堂中建立适当的奖励机制来鼓励学生，让学生在教师的鼓励下，增强对学习数学知识的自信心，并在课余与小伙伴的相处之中能够分享自己的学习经验，一起发现并及时解决初中数学中所存在的问题，激发学生的情感，提升学生的思维水平。例如，在学习统计概率这一个知识点时，教师可以在课前准备好教学道具以及奖品，激励学生积极踊跃地回答教师提出的问题。首先，教师可以在纸上随机写上几个号码，每人抽取其中一张纸条，教师再随机抽取一个号码，让学生尝试计算教师所抽取的这个号码的概率大概是多少，然后让学生讲述自己计算得出的这个概率的原因。接着，教师可以根据学生的答案进行奖励。回答正确的同学可以奖励一本笔记本，而所得出的解题思路接近正确答案的同学可以奖励一直碳素笔或铅笔，对于回答错误的学生，教师也不能对其进行批评，而是应采取鼓励的方式，也可以进行一定的奖励，然后口头鼓励回答错误的学生，加油努力地学习，争取下次回答问题能够得到笔记本的奖励，进而帮助学生找回学习初中数学知识的自信心，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于回答教师所提出问题的能力和敢于“张开嘴”的勇气。
四、培养学生的数形结合思想
中学数学研究的对象可分为两大部分，一部分是数，一部分是形，但数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合或形数结合。它既是寻找问题解决切入点的“法宝”，又是优化解题途径的“良方”，运用数形结合思想就是在数学解题时，既分析代数意义,又揭示几何直观，使数量关系与空间形式和谐结合。它包括“以形助数”和“以数辅形”,最大优势是抽象语言与直观图像相结合，使代数问题几何化，几何问题代数化，从而为解题带来诸多助益。因此建议同学们在解答数学题时，能画图的尽量画出图形，以利于正确的理解题意、快速的解决问题。要点是要彻底明白概念、运算的几何意义以及曲线的代数特征,恰当设参、合理用参,做好数形转化，并准确界定参数的取值范围。
结束语
构建情智课堂，需要教师不断地通过新的技术手段，改善自己的教学方法，不断增强学生对数学知识学习的自信心，激发学习的兴趣，进而达到情智交融、提高课堂教学实效的目的。
论文作者:王永黎
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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