小学英语教学是一种以小学生的身心发展特点为依据，在教学过程中，通过一系列丰富有趣的教学活动，让学生在动中学、在乐中学，切身感受英语学习氛围，最终养成良好学习习惯，培养学习兴趣和热情，并具备一定语言交流能力的教学模式。英语是一门语言性很强的学科，能否学好英语，关键在于学生的主动学习和学生对其是否感兴趣。学生要学，才能学好，否则就是赶鸭子上架，事倍功半，教师教得累，学生学得苦，成为恶性循坏。要让学生学得轻松，就要帮助学生找到学习的小窍门。比如英语的课前预习工作就是一大重点，这是吸引学生兴趣的导火线。学生在课前充分预学了，就知道了这一部分哪些是自己不清楚的，从而在听课时可以重点听、重点学。英语教学要改变以教师规划、教师见解、教师讲授为中心，以学生的学和发展为本，还学生学习主体者地位。教，应以促进学生的个体全面和谐发展为目标，根本任务是关注每一位学生的学习状态、每一位学生的发展。教的使命和价值在于造就学、成全学，教的中心该向学生的学转移，教师的教应为学生的学服务。
要上好一节英语课，课堂可以划分为学生预学、教师释疑、学生应用三个环节。每个环节不是简单割裂，而是相互交融，预学环节偏重于学生的学，更多的是自我独立学习。著名教育家陶行知也提出了“教学做合一”诺贝尔奖获得者李政道先生曾讲过：“要创新，需学问，只学答，非学也。”因此，学之根本在于思考、发问，进而才是发现。
现代英语课堂教学模式追求个性的荟萃，生命的交响，精神的相遇，情感的共鸣，思维的碰撞。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学模式主体好比登山图，表示每节课的学习周期；课堂好比攀登知识高峰，形象描述了学习层次的变化；台阶说明学习是一个层层递进、步步深入，不断上升的过程，形象描述了教师和学生在学习过程中各自扮演的角色。具体可以分为以下三个环节：
一、充分预学
1.情境激需。上课开始，教师首先要做的是预热工作，精心创设各种学习情景，将知识和情景完美融合，激活学生的热情和需求，为学生的学习做好准备和铺垫。例如在学习人教版三年级英语Unit5 Do you like pears? A Let’s learn一课中，教师可以在切入正题前和学生唱一首歌曲《An apple a day》。通过看课件演唱这首歌曲：An apple a day keeps the doctor away. An apple a day keeps the doctor away. An apple a day keeps the doctor away. A-P-P-L-E，apple！引入学生学习新单词apple。学生在看课件中的动画演示时，就可以知道apple的中文解释。在快速跟唱歌曲时就初步会读这个新单词。而且快乐轻松的歌曲容易活跃课堂气氛，消除课间疲劳，集中学生的注意力。
2.预学自问。在学生的需求被激活后教师应根据教学重难点，将书本内容科学合理的分解，转化为可以操作的学习任务和可以研究的问题，引领学生循着任务阅读相关的文本，根据相关材料进行自主学习。这个过程不是单纯的看书，在自学过程中学生可以动手操作，动眼观察，动口诵读，动脑思考，可以在书上勾、画、写、填。教师要有目的、有针对性地照顾班级中一些成绩差的学生，给予指导。例如在教学人教版四年级英语Unit6 Shopping C Read and write一课中，教师应照顾到班级中成绩薄弱的学生，把较长的课文分成三部分，在教学第一部分前可以让学生先自读第一段，用笔划出教师要教学的重点单词scarves，让学生联系上下文，猜测其意思。
3.预学检测。应选择后进生为检测对象，最大程度暴露学习过程中存在的问题，针对问题教，将培优补差落实在课堂上。例如刚才所提的Unit6 Shopping C Read and write一课中的预习检测中可以通过几个小问题的回答，让学生明白第一段的含义。例如：How much are the brown gloves? Are the sunglasses cheap? 简单明了的问题能够帮助学生理清对话内容。
二、不断释疑
1.质疑问难。将没有解决的难题由全班一起解决。例如在这一课中可以提出一个难点：找出第二段中的比较级：more是many的比较级。
2.共研互促。可以让学生做小老师，教师给予必须的指导，暗示这一组近义词的中文，将难题巧妙点化。
3.拓展提升。可以让学生提出一些新的疑问进行创新，有意设计一些小问题，将学生的思维向深度拓展；可以通过看动画片，回答问题或者复述课文升华知识。
三、及时应用
1.当堂检测。英语可以用听读、口语交际、听写、英语小习作，由浅入深，循序渐进。在Unit6 Shopping C Read and write一课中可以让学生练习写作文，出示一个购物清单，让学生用简短的5-6句话进行描述，可以进行形容词选择来写作文。
2.反思叩问。对这一节课所遇到的问题是否全部解决，有哪些收获，是否有新的疑惑和感悟。在这一课的感悟中可以向学生渗透谚语：Time is gold，and it is difficult for one to use gold to get time.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.课外延伸。英语学科可以进行西方文化渗透，安排阅读一些英语小短文。
教无定法，英语教学不同于语文数学等其他学科，但我们可以从其他学科上吸取精华，完美总结。作为小学阶段的英语教师，我们保护学生英语学习的兴趣，就如同保护价值连城的珍宝，如何让他们在知识掌握不牢固的情况下，也长效保持着对英语的浓厚兴趣，这是对我们的挑战，需要我们在教学中不断探索和研究。
论文作者:苏晶晶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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