赵小阳 四川省广元市苍溪县八庙镇小学校 628401
摘 要：当今社会的时代主题是创新，在新课程标准的指导下和素质教育理念的影响下，初中语文教学内容已经不能只停留在基础的语文知识教授的层面上，而是应该转移到对学生创新能力培养的层面上。教师在初中语文教学过程中应该不断地激发学生的创新意识，不断提高学生的创新能力。本文论述了在初中语文教学中应该如何培养学生的创新能力，并且提出了相关建议和看法。
关键词：初中语文 教学 创新能力
爱因斯坦曾说过：“若缺少能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的发展是停滞不前的。”在知识爆发的时代，创新无疑是时代前进的最大力量。未来人才竞争只会越发激烈，而创新是人才最重要的素质之一，甚至关系着一个民族的未来。因此，我们应该让语文教学流淌着时代精神的活水，将培养学生的创新意识视为语文教学的一项重要任务。作为初中语文教师，必须积极寻求有效的创新教学途径，培养学生的创新能力。
一、以学生为本，尊重学生的创新意识
在应试教育的背景下，语文教育本该有的人文自由的特点已然不在，每个语文教师对课文总是尽自己所能，按照教学规范，规规矩矩地从时代背景、文章结构、作品的中心思想等方面进行讲解，面面俱到，而学生则是对老师讲的内容照搬照抄，课后的训练为了应试不得不机械地循环重复，久而久之，他们对语文学习失去了主动性和自由性。学生的创新意识无法得到激发和释放，被死死地困在应试的框架内。鉴于此，在语文教学中，我们应该要做到以人为本，尊重学生的想法，强调他们在探究知识过程中的自我体验，突出其自我感悟，张扬学生的个性色彩，鼓励他们对课文进行自己的思考和解读，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。如在学习朱自清的散文时，教师可以引导学生对文中描写的春之美进行多角度的探究，用最简洁的书面语言来概括对“春之美”的理解和感受。有的学生说：“春之美是诗，‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’。”只有尊重学生的主体意识，充分调动学生参与课堂的热情，整个课堂教学才会形成一种宽松、积极、和谐、活泼的氛围。
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二、展现个性，培养创新能力
1.合理运用多种教学方法，因材施教，适应学生个性发展。传统的教学往往是教师向学生“硬灌”知识，注重整堂课一讲到底，学生被动地接受，学生个性受到压抑，使不少学生抱着失败者的心态去接受一堂又一堂的课堂教学。学生不自觉地养成思维的惰性，沦为“陪读生”、“老听众”。创造性教学的核心，在于对学生创造思维的培养，而培养学生的创造性思维，要求学生的个性从压抑中解放出来，还其一个自由天地。因此，我们应该重视改进教学方法，根据大纲要求、教材特点及学生的实际情况，合理运用不同教学方法，因材施教，做到同堂授课，分层要求，创造和谐、民主课堂气氛，让每一位学生的思维动起来。
2.开展语文课外活动，充分展现个性。新大纲在“教学内容”部分明确规定，“语文课外活动是指在传统的语文课堂教学之外，以学生自己的学习活动为主，以发展学生的个性特长、智力，培养学生探索、创造和应变能力为中心。”因此，开展语文实践活动，为学生自主参与学习，充分发挥他们的创造性提供了广阔天地。语文课外活动内容丰富;我们要从学生的个人爱好兴趣出发，同时兼顾学生差异，帮助学生制定活动计划，并对活动进行指导，开展适合其个性发展的活动。如组织朗诵会、演讲比赛、爱国主义读书教育活动，参观访问工厂等。这些形式多样，丰富多彩的课外活动的开展，增长学生的才干，培养了能力;开拓了学生的视野，陶冶了情感。充分展现了学生个性，使学生的创新能力在自由空间得到了良好发展。
三、教师创新，激发学生创新
创新型教师必须具备善于冒险、鼓励创新的行为特征。创新型教师勇于智力探险，往往把一般人看来风马牛不相及的各种概念熔于一炉，善于把种种精神素材和生活素材以更新奇的方式加以组合。因此，创新型教师在教学过程中对学生的幻想总是热情地肯定、鼓励和积极引导，绝不用僵化的思想来束缚学生。创新与机遇往往是同义语，机遇是创新的一个重要因素。因为，创新往往是由意外而来，不少出于机遇。所以，创新型教师的一个显著特点是见微知著，能够发现普通人不注意的、容易忽略的问题，善于从学生的学习活动中发现学生的创造性，承认每个学生皆有创新能力，对学生一视同仁，甚至有些“偏爱差生”。可以说，创新型教师既是一位善于发现、鉴别学生创造力的良师，也是一位关心爱护学生的益友。学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。如我在讲《孔乙己》一文时，让学生表演孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作，通过表演让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。
参考文献
[1]陈宏伟 初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J].苏州教育学院学报，2002，9，3-4。
[2]张本根 略谈初中语文教学中学生创新能力的培养[J].四川教育学院学报，2003，6，14。
[3]孔令文 吴恺 耿骞 精细控制提高课堂教学效率[J].中国教育网络，2009，4，62-63。
论文作者:赵小阳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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