为孩子，做一面有光的镜子
□ 张瑞红
这一年，我常常被楼上新邻居家的争吵扰得不得安生。慢慢地，我竟从这嘈杂中辨出了几分缘由：孩子网游成瘾，老师每天反馈来的都是作业不能完成、课堂上睡觉之类的讯息，父母的说教打骂从来都不能奏效……
课程设计是基于一定的目标和要求对课程的实体（课程方案、课程计划等）进行规划和安排，主要包括课程目标确立和课程内容选择和组织。[5]我们根据工作绩效改进和专业素养提升的培训目标，分别设置了指向教学技能提升和学习反思能力提升的两条课程主线，围绕“双主线”进行课程内容选择和组织。基于工作绩效改进的课程主线以学科核心内容为载体，将教学设计与实施作为主线；基于专业素养提升的课程主线则以反思框架为载体，以课程反思为主线，课程设计思路如图1所示。
每次在楼梯碰见那个看起来文静有礼的五年级男生，我都想不明白：好好的一个孩子，怎么就能对生养他的父母骂出那么粗鄙的话来，怎么就能变得让老师头疼、家长无策呢？于是，我对这个孩子便多了几分审视打量，对家长的无助多了些同情，也总在思考着自己作为一个教育工作者，能不能给予这个家庭些许帮助。
一个深夜，我的疑惑隐隐寻到了答案。晚上十点多，我正准备入睡，楼上传来了孩子父亲扯着嗓子嘶吼的歌声。时值夏天，家家都开了窗子取凉，那“鬼哭狼嚎”般的声音便愈发清晰可闻。“一个面对自己时随心所欲、面对公众时无所顾忌的父亲，能给孩子带来什么样的影响呢？”我感慨着。一个邻居不堪这静夜里的搅扰，喊了一声：“楼上的，明天孩子们还得上学呢，大半夜的让不让人睡了！”没想到这位父亲脱口骂了三个脏字，还振振有词：“你睡不睡关我什么事！”……
采用沟施法，于头年9月中旬施肥一次。标准地中每隔1.5 m沿等高线水平开沟，沟深15～20 cm、宽20 cm，施入肥料并覆土。试验进行期间，标准地内严禁牲畜及人破坏行为，禁止挖笋。
常常有人向我讨教教育孩子的秘方。在大家看来，我家孩子有着不错的学习成绩、良好的自律习惯以及做事专注的能力，这一切肯定与我不无关系。但细细回顾，在儿子的成长过程中，我真的付出了很多吗？其实没有。没有时间陪着孩子四处开眼界，没有精力盯着他的习惯养成，更没有能力去辅导他的任何一门功课。这些年，我把太多的精力都集中到了工作中，个人成长的需求也让我把更多的时间留给了读书和写作。
这样的家长，因为缺乏“看见”和理解，既看不见自身的问题，也找不到孩子的问题根源在哪里，便只能抱着专横的态度，打得孩子“听话”，这才是他们家庭教育中最严重的问题。这个孩子的悲凉，是面对着镜子迷茫地看着自己，镜面上布满了水渍和斑驳；而孩子的父亲更是忘了时时擦拭自己这面镜子，忘了孩子刻刻都在照着它生活。
值得一提的是，新手研究者们大多相当乐观：波士顿哈佛医学院的博士后研究员霍克巴姆认为，GEVIs终将成为研究细胞中不同部位对阈下信号反应的首选方案。他计划用电压成像研究信号是如何改变神经元间连接的，这是一个学习中的关键步骤。“这种可能性相当振奋人心，”霍克巴姆说，“我当初在显微镜下看到那耀眼的成像时，也曾兴奋地绕着实验室跳起舞来，当然后面的经验告诉我：当实验方法有效的时候，还是少欢呼为妙。”
那一刻，我对这个家庭的“斗争”，对孩子父母的几丝同情荡然无存。因为我看见了孩子成长中所面对的那面“镜子”：他的父亲，一个耽于玩乐、什么都不管不顾的人，也是一个出口成“脏”、毫无理性可言的人。
可是，儿子的身上终归有着我的影子：他能够随时把自己安放到一本书中寻找快乐，能够以极其专注的态度对待他需要面对的事情，能够在遭遇困难时主动思考化解的方法……我确实没有给他更多的陪伴和引领，但无形之中的影响也许才是最好的教育吧！
一个人的成长，是学校、家庭、社会“三位一体”共育的结果。其中，家庭教育是根，是源，父母的样子是光，是亮，只有根源的土壤醇厚、水质清澈，才能滋养孩子成长，只有光亮之处温和煦暖、明媚宜人，才能映照孩子的前路。
“自己没有的东西不可能给别人”，这个简单的道理用于家庭教育中非常适切：愁眉难展的父母很难给予孩子幸福，自私自利的父母很难培养出善于合作的孩子，粗鄙狭隘的父母很难培养出文明高尚的孩子，活不出自己的父母也很难让孩子的生命绽放出光芒……所以，为人父母者，一定要做一面光洁明亮的镜子，为了孩子的成长！
（作者单位：山东省菏泽市鄄城县红船镇中学，菏泽，264300）
编辑/刘 芳 终校/刘永胜