摘要：当小学生进入到高年级后，阅读成为了语文课程的重要学习模块。阅读具有较强的开放性和综合性，这样的课程特点成为了学生的学习难点。如果教师一直沿用传统的教学方法开展阅读教学，则只能使学生记忆知识，而不是理解知识。读写结合教学理念的提出为教师提供了更加丰富的阅读教学思路，强调了阅读和写作相结合对提高小学生阅读水平的重要性。本文就读写结合应用于小学语文阅读教学的策略展开了一系列的思考。
关键词：读写结合；小学语文；阅读教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-264-01
前言：阅读在语文教学体系中的地位不言而喻，是培养学生形成语言文字综合能力的主要途径。读写结合已经得到了很多语文教师的青睐，成为了一项得到普遍应用的教学工具。因此，小学语文教师应该根据小学高年级学生的学习特点，巧妙运用读写结合模式开展教学活动，使学生能在阅读和写作的结合模式下得到也读能力的提高，掌握更多种阅读学习方法。
一、培养学生形成记录读后感的习惯
读后感主要指的是阅读一本书或者一篇文章完毕，将自己内心的变化或者情绪层面与作者形成的共鸣以感悟的形式记录下来。小学高年的学生已经掌握了较多的语文知识，也能通过阅读形成自己的理解。培养学生形成记录读后感的习惯有利于其阅读能力[1]。在课前，教师指导学生在预习环节进行自主阅读，并记录读后感，能使学生在不受到外界影响的条件下，形成自己的感受。这样能为教师后续展开阅读教学活动打下坚实的基础。例如，教师带领学生阅读到《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时，教师可以让学生进行自主阅读，并结合自己在生活中父母对自己的教育方式，将自己的阅读感受记录下来。学生记录读后感的过程是其对课文内容形成初步了解的过程。教师可以根据学生的读后感选择阅读教学的侧重点，开展具有针对性的阅读教学活动。这样的教学方法不仅有利于提高学生的阅读能力，还有利于培养学生形成良好的阅读习惯。
二、引导学生以课文为模板进行仿写
仿写是读写结合模式中的一项重要模块。教师可以将仿写作为阅读教学的一个主要环节，使学生在仿写的过程中加深对课文内容的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆仿写可以从很多方面进行，比如，结构、内容、主旨等。学生要想达到理想的仿写效果，就要对课文形成深刻的了解，才能真正通过仿写而创作出优质的作文。学生进行仿写的过程是其反复巩固阅读内容的过程。这样的教学方式在促进学生阅读水平得到提高的同时，还能使学生积累到更多写作知识。在学生进行仿写之前，教师应该针对课文的写作手法以及表达方式展开详细讲解，使学生能对课文内容形成深入认识。从而在理解课文的基础上进行仿写[2]。例如，教师带领学生阅读到《鸟的天堂》这篇课文时，课文主要讲述了巴金先生乘船去到鸟的天堂所看到的美丽景色。教师可以指导学生根据自己对课文的理解和认识，以及对作者文字的感悟，对其进行仿写。学生可以挑选自己印象最深的一段进行仿写，也可以结合自己的游玩经历进行仿写。通过这样的教学方式使学生能掌握课文的内容。
三、鼓励学生续写课文拓展思维空间
小学生的思维具有较强的跳跃性以及可拓展的空间。结合阅读教学的开放性特点，教师可以带领学生以课文为中心，进行续写，使学生能充分发挥其想象力，对课文进行更加深入的学习。这样的教学方法不仅能将读写结合的教育作用充分发挥出来，还能使学生在续写中提升自身的阅读能力，并感受到阅读的乐趣。值得注意的是，在学生进行续写时，教师只需要为学生讲解方法，而不要过于干涉学生的思维，给予学生足够的自主创作时间和空间。学生进行续写的过程是其对课文形成深刻理解的过程[3]。例如，教师带领学生阅读到《牛郎织女》这篇课文时，教师可以先为学生介绍这个民间神话故事的起源、典故等内容，并让学生自主阅读，发挥自己的想象力，对牛郎和织女每年七夕在鹊桥相会之后的故事进行续写。每个学生的语文思维方向和深度都不一样。每个学生续写完成，教师可以让其进行互相交流和分享，通过这样的方式使学生能在自主写作和互相讨论的过程中获得更加丰富的阅读体验，感受阅读的乐趣。教师也可以鼓励学生将《牛郎织女》的故事以及自己续写的部分讲给自己的家长。
结论：综上所述，将读写结合模式实际应用于小学语文阅读教学中已经成为了一种重要教学方法，使阅读和写作形成一股教育合力，使学生能从更深的角度学习和理解阅读知识。因此，小学语文教师应该培养学生形成记录读后感的习惯，引导学生以课文为模板进行仿写，鼓励学生续写课文拓展思维空间。通过本文对读写结合应用于小学语文阅读教学的策略展开的一系列思考，希望能为提高小学语文阅读教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]刘太会.读写结合 并蒂花开——浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].课程教育研究,2019(34):71.
[2]齐文霞.小学语文阅读教学中读写结合教学法的应用[J].西部素质教育,2019,5(14):248.
[3]罗甲通.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].学周刊,2019(23):120.
论文作者:崔向荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：课文论文; 学生论文; 教师论文; 自己的论文; 仿写论文; 小学语文论文; 读后感论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;