摘要：本文从当前我国电工培训工作的现有问题分析入手，针对我国电工培训模式的发展方向进行了深入探究。
关键词：电工培训；模式；发展方向
引言
目前我国电力系统不断发展，对于电力网络进行维护和计量管理、线路安全维护的电工工作责任也在不断加大，电工工作环境常常存在较大电荷买对电工进行培训的过程中就要兼顾技术培养与安全教育，在过去传统的电工培训工作中，很多电工培训教师对于实操、安全规范等教育不到位，使得很多电工在工作岗位上未能发挥相应的作用。
1目前电工培训主要存在的问题
为促进电工监管，本着“评估水平，寻找差距”的目的，福州电监办近期组织了电工培训情况的调研工作。通过调研，我们发现了一些问题，有共性的也有个性的，需要各培训点在今后的发展中给予重视，努力加以解决，以促进规范。
（1）实操方面的问题最为突出。实操设施作为电工技能训练的基础设施，其重要性不言而喻。存在的主要问题：一是部分培训点缺乏规定的实操设施，实操项目开出率不足。二是实操场所需要改善。比如有的实操场所过于分散，学员要跑好多路，才能完成培训任务；有的场地面积不足，通风条件较差；有的把实操场所设置在生产车间里，采取与车间共享的方式，难免会受到生产的干扰，并存在安全隐患。三是有些实操设备在现场已经淘汰，与实践脱节。
（2）师资队伍有待完善。师资作为培训机构的重要“软实力”，加强队伍建设很有必要。有的培训点教师年龄结构不合理，退休教师占的比例偏大；部分兼职教师来自生产一线，缺乏系统的训练，教学经验明显不足。
（3）培训管理不够规范。在考察的几个单位中，抽查了一些必要的教学计划、教学记录、考勤登记、成绩档案等材料，发现部分材料不齐全，甚至没按规范执行，一些必要的规章制度，如电工培训制度、电工考核制度、办证流程等没有挂上墙。
（4）管理人员岗位设置普遍偏紧。“麻雀虽小，五脏俱全”，电工培训的管理流程多，任务重，发现有的管理人员身兼数职，必然造成事情“追”人的局面。显然，要做到规范有序，保证培训质量，没有投入足够的人力、物力只能是空谈。
（5）教材题库的完善还需一段时间。根据反映，新的全国统一教材、题库仍存在不少问题，主要是：高压、低压的培训教材大而全，难以适应不同岗位的需要；部分章节陈述生涩，不够通俗易懂；一些错误尚未修正；题库尚未完善等。
2电工培训模式发展的具体方向探究
2.1教学的模块化发展的推进
所谓的模块式教学方法，是指将维修电工专业应该掌握的应知和应会部分，按照功能的不同划分为四大模块，即基础知识模块、基本技能模块、行业技能模块和新技术应用模块。
2.1.1基础知识模块
包含了基础理论知识模块（如电工基础等）和专业理论知识模块（如电机与变压器等）两个子模块。它们是电工理论的基础知识，是维修电工进行实际操作训练的指导基础。但由于中职学校所招收的学生基本为初中毕业生，且文化基础较差。所以对于这一模块的教学，不应要求过高、过深。应根据实际的需求，让学生牢固掌握好基础知识，以利于今后在学习和工作中提高的需要。
2.1.2基本技能模块
包含了电力拖动系统，供电系统等方面的知识。中职教育所培养的是技能型人才，即所培养的学生要具有较强的实际操作能力。所以操作技能训练尤其显得重要，教师在教授这一模块时，更应当注重理论与实际的联系，尽可能采用理实一体化和启发式的教学方式，注重培养学生独立思考和解决实际问题的能力。养成良好的学习习惯，为今后的自我提高打下牢固的基础。
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2.1.3行业技能模块
行业技能模块主要是针对于企业的“定单式”培训，根据企业的生产环境和实际需求，对学生进行专门的指导。使他们在进入企业后能较快的进入角色。
2.1.4新技术应用模块
科学技术的飞跃发展必然使生产企业的生产环境、工艺、设备等不断得到改进。新的技术和电工器材不断出现，例如，用于自动控制的可变程序控制器（PLC）、变频技术等。因而，维修电工的培训应着眼于未来，紧跟时代的变革。否则必将被历史的步伐所淘汰。
2.2分段训练法的运用
对于传统的中职教育来说，学生刚进校时的第一年主要是文化基础课和专业基础理论的学习，基本上来说没有动手的机会。由于学生入学基础差，中职学校教育在这一阶段与普通中学的学习方式一样，再加上电工专业理论都较为抽象。所以难以提高学生的学习兴趣。采用分段教学法，就是把维修电工技能训练按其学制，分成几个阶段，并制定出各个阶段具体的任务和目标，使学生一入学就在学习上就具有了专业的特点，理实一体化教学，不仅能使学生感受到电工专业的特点，还能与他们在中学的学习有所区别，减轻理论学习上的压力。同时通过“做中学，学中做”激发学生对专业知识的兴趣和提高他们的学习信心，把被动的“填鸭式”教育转化为学生自己的“需求式”教育。
2.3现场观摩法的普及
当今科技的发展日新月异，新技术，新工艺，新设备层出不穷。然而，在中职学校的教学领域中，实训设备老化，教学内容滞后等，导致与现实企业的生产实际脱节。学生在学习的过程中，特别是实际操作训练中缺乏现场感。引进现场观摩教学法。就是有计划有目的的让学生到企业生产的第一线去感受、体会实际的操作现场，去接触最新的技术领域，如在《电力拖动控制线路》的理论与实践教学中，让学生到企业去观摩机床控制线路的安装、检修等。为了使学生更深入了解电工专业的最新技术，还应带学生到技术更先进，设施更齐全，功能更完善的生产企业去观摩（如数控技术，变频调速系统等）。
2.4远程开放式教学的应用
随着信息化技术的不断发展，特别是网络的普及，远程开放式的教学模式也逐步兴起。互联网的特点是信息量大、传递迅速、灵活性强、全方位开放。通过网络的资源共享，我们不仅可以学习最先进的教育理念和教学方法，还能了解专业的最新发展方向和当前维修电工行业的新技术、新工艺、新设备等。对于当前部分中学生沉迷于网络的这一社会问题，我们不能一味的去压制，而是应该对学生进行正确引导。调动其学习的主动性是关键。比如：教师可以提出一些与专业相关的问题让学生通过网络去寻求答案和帮助，让学生在不知不觉中学到了专业知识和应用技巧。同时感受到远程开放式教育的乐趣。
结束语
总之，为保障供用电安全，国家电力监管委员会发布了《电工进网作业许可证管理办法》，把电工进网作业许可证的管理纳入电力监管范畴。面对新政策，在电工培训方面，相关管理人员应认清形势，发现问题，寻找差距，促进培训规范化，提高培训质量。
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论文作者:徐靖峰1,秦燕尼2
论文发表刊物:《电力设备》2018年第11期
论文发表时间:2018/8/6
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