在科技实践活动中，我们要积极培养、提高学生参与科技活动的兴趣与能力，教给他们科学的学习方法，培养学生的科学精神，养成良好的科学行为习惯。增强我国青少年儿童的科技意识，全面提高科学素质，培养青少年儿童学习科学方法，树立科学思想和科学精神，成为具有创造精神、适应二十一世纪社会发展需要的建设人才，具有十分重要的意义。那么，作为学校的一名科技辅导员，在促进学生科学素质提高中应当发挥什么作用呢？我认为有以下两个方面：
一、在课堂教学中科技辅导员对促进学生科学素质提高的作用
1.运用现代教学媒体激发兴趣，培养学生用科学方法观察事物的能力。在课堂教学中，科技辅导员十分注重教学手段的运用，充分利用现代化多媒体的教学手段，教学过程中常能引人入胜，将学生的学习兴趣充分激发起来，使学生在兴趣高涨中自然而然地接受知识。能做到这一点，关键是在课堂教学中将以书本为中心转变为以活动为中心，让学生在玩、做和用中寻求和运用知识，动手动脑把知识学活，在具体接触事物中做到真正的理解、真正的掌握。
2.培养学生运用科学方法主动学习、自觉学习的能力。在平时实践过程中，科技辅导员要充分调动学生的主观能动性，让学生重在参与，并要求学生能提出问题，与同学交流思想、互相学习和交流心得，发挥众人智慧的作用，以便通过互相交流学习丰富学生的知识面。要注意运用知识的灵活性，活学活用，举一反三，尽可能联系学生所见过所闻过发生在周围的事物，充分将科学知识渗透进学生熟悉的周围事件中，让学生感受到科学就在身边，明白学习科学、掌握科学知识的重要性，从而提高学生学习的自觉性和兴趣。
3.培养学生科学的行为与习惯。科技辅导员严格要求学生必须有良好的科学行为与习惯，如爱动脑筋、会动脑筋。几乎每一节课都有要求学生边动手边动脑筋的内容，有时需要学生充分运用丰富的想象能力，把思维、组合与记忆结合起来，把彼此不相干的事物联系在一起，把混合在一起的事物分离开，将它们整新组合，加以修改。要求学生认识一些事物，调动思维能力和想象能力，将某些事物减去或加上某些组成部分，从而得到更先进、更实用的物品。这一过程充分显示了学生的创造技能。
二、在社会科技活动中科技辅导员对促进学生科学素质提高的作用
1.在社会科技活动中提高学生的科学认知方法
（1）培养学生认识综合的知识结构以及掌握认知的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要根据社会科技活动的特点把各个基础学科的基本概念、原理和实践的过程有机地联系起来，做到融会贯通，促进知识的横向联系；做到由易到难，促进知识、技能的纵向迁移。
（2）培养学生解决问题的能力以及提高认知的水平。因为学习的最终目的是要能自主地解决问题，所以科技活动辅导员就应该尽可能让学生自己解决问题。
2.在社会科技活动过程中培养学生的情感
（1）培养良好的群体，促进人格的发展。现代社会需要人格完善的一代新人，人格的和谐发展是人的素质发展的一个基本内容。辅导员开展青少年科技活动时，应该帮助学生建立完善的人格，应该为他们建立一个友爱、平等、民主的群体环境，应该多关心不同学生各方面的需要。
（2）培养学生交际本领，提高与人合作的能力。青少年科技活动辅导员不应该“教”学生开展活动、“管”着学生开展活动，而应该在活动中与学生建立一种合作的关系、一种平等的关系。学生的角色地位也不只是求知者，而是集体的一员、活动的主人、同学的朋友。在开展科技活动中要尽量发挥学生的主体作用，让他们学会与他人合作，品尝在与人合作中获得成功的欢乐，体验“1+1＞2”的合作力量。
3.重视在科技活动中采用多样化的教学手段
（1）创设必要的科技环境，激发学生探究科技的热情。学校应为开展青少年科技活动提供必要的硬件设备。科技辅导员可利用这些条件，开辟科技活动室，陈列出活动器材，带领学生参观科技博物馆，组织语言表达能力好的学生利用学校的广播宣传科普知识，开辟科学实验园地种植植物、采集标本，激发学生探求科技的热情。
（2）科技活动内容多变，培养学生探索精神和操作能力。可组织科普知识宣传小组，培养学生分析材料、语言表达的能力；带领学生宣传环保，培养学生爱国、主人翁的精神；举办科学小发明、小制作活动，培养学生的探索精神；开设各种模型制作小组，培养操作能力。
（3）根据学校实际，因地制宜开展活动。学生学习任务紧，科技辅导员要善于利用不同的时间段组织活动。有时，同一主题的科技活动可分为多次进行，其形式可与学生商量决定。
4.重视科技活动的层次化培养。科技辅导员必须深入了解学生先天素质的长短差异，创设适合学生素质优势发展的环境，使青少年在科技活动中既有全面整体的发展又有个性特长的形成。为此，科技辅导员必须注重科技活动的层次化培养，做到既要重视科技活动的普及教育(人人知科学，个个懂得用科学的角度看问题)，又要善于发现科技新苗(那些动手能力、创造特长的学生)，帮助其茁壮成长，这是科技辅导员的重要责任。
因此，科技辅导员还需考虑人的共性和差异性，做到因材施教，个性全面发展，既不要要求每一个学生都达到统一标准，更不要埋没人才。
论文作者:李增仁
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第234期
论文发表时间:2017/7/4
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