浅谈初中信息技术高效课堂的建立论文_黄亚琳

浅谈初中信息技术高效课堂的建立论文_黄亚琳

四川省南江中学 635600

在初中信息技术教学中,高效课堂的建立十分重要,因为课堂的教学时间短,知识量大,现代信息技术更新快,上机操作时间更是有限,教学矛盾比较突出。课堂是教学的主阵地,信息技术是一门工具课,学生今后不管到高一级学校深造还是走向工作岗位,都离不开信息技术,在网络全球覆盖的今天,不懂信息技术就是新一代文盲。我执教初中信息技术以来,潜心研究信息技术高效课堂的课题,深入课堂实践,根据学生的学情和信息技术的学科特点,优化课堂结构,整合教学资源,取得了良好的教学效果。

本文谈谈在课堂上的具体做法,供大家参考,旨在进一步提高信息技术的教学质量。

一、新课标对高效课堂的解读

新课标导航我们教学的方向,新课标规定非常详细,比如哪些知识是重点、哪些是难点,哪些技能需要熟练掌握、哪些知识只做一般了解。我们只有认真研读大纲才能把主要的精力用在刀刃上,避免教学的盲目性、随意性,从而教学时间分配合理,提高课堂效率。高效课堂要求我们必须达到新课标规定的信息技术的三维教学目标:

其一是知识目标。我们在课堂上必须完整系统地讲授信息技术的理论知识与操作技能,把握哪些是核心知识、哪些是熟练掌握的操作技能,做到重点突出、难点突破,形成一个系统的知识结构图。思考问题和检查信息技术故障要从关键模块入手,短时间高频率排除信息故障。这种知识的获取不只是为了眼前考试,而是终身受用。

其二是能力目标。通过课堂学习,培养学生学会通过类比的方法发现问题、分析问题、解决问题的能力,通过多次操作形成熟练上机操作能力,进而形成一定的技巧。比如打字,用搜狗拼音输入法打成语,只需打成语每个字的第一声母整个成语就出来了,提高了工作效率。

其三是情感与价值观目标。现代教育重视以人为本的教育理念,通过信息技术教学要培养学生对本学科深厚的情感,学信息、用信息、整合信息资源,养成一种科学的思维素养,了解信息技术无限美好的前景和在生产生活领域的广泛用途,为信息技术发展贡献自己的聪明才智。

二、以学为本,矫正学生兴趣

现代新课标主张把学习权利还给学生,以教导学,教师为主导,学生为主体,充分开发学生学习的自主性和积极性。初中学生好奇心强,精力充沛,对新鲜事物有着追求和探索的内在驱动力。但是他们对事物的辨别能力差,目的性差,专注力更差,学习信息技术认识有误,只是用来打游戏、QQ聊天、网上听音乐、视频、耍微信。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要在短时间改变学生这种现状挺难,我在教学中采取了以下方法:

1.大力宣传学习信息技术的作用。信息技术是一种工具课,广泛运用到社会的各个领域,国防、科技、经济、金融,小到厨房管理都离不开信息技术。为了加强学生对信息技术用途的感性认识,可在身边生活中广泛地搜集素材,广告牌的制作、街道企业车间管理、校园安全管理、公司账务管理通过摄像给学生观赏。学生看到管理层次分明,井然有序,广告牌艺术字体神采飞扬、活灵活现,吸引顾客有着无穷的魅力,非常感兴趣,能够激发学生对未来的向往,驱动学生的原动力。

2.给学生预留一定的自由时间。玩游戏固然不利于学习,但是游戏过程中也并非没有好处,它可以提高学生对键盘的手指活动和调节能力,提高反应和应变能力。我在信息技术上课之前会提出下堂课学习要点和要求,提前完成可以开展打游戏活动。学生为了争取更多的自由时间,课前会主动地学习,反复在家上机操作,不懂的地方千方百计找人教,学得积极主动,不甘落后,敢为人先;为了也给同伴争取自由时间,还主动帮助同伴,逐步规范了学生兴趣。如果一下子让学生杜绝游戏,可能性小,有时会适得其反。

三、激活资源,提高课堂效率

1.充分挖掘学生资源上好上机课。计算机是一门操作性很强的学科,不经过上机操作难以形成熟练的技能和技巧。但是一个班几十个学生,老师难以一个一个地跟踪辅导,这也是信息技术上机操作难以解决的问题。我在教学中充分组合学生资源,学生强弱结伴组合,具体做法是这样的:在上机操作时,有的学生家里有电脑,他们在家里就能掌握操作技术,在课堂上让他们教不会操作的学生。这样可行,同时也树立了“强势”学生的威信,让他们感受到被老师认可和被同学尊重的荣誉感,让他们当上“小老师”。他们在上岗前,要求上培训班,培训合格后发给“教师资格证”。为了防止他们在“教学”时不负责任,定期进行考核,对考核合格的可以继续聘任,考核的等次可分为“称职”、“优秀”、“不称职”。对“不称职”的小老师解除他们的教师职务,在考核时要根据德能勤绩综合考核。 这样在教学中形成了一个互帮互助、你追我赶的良性教学势头,激发了学生激情,开发了学生智力,同时树立了学生的责任心,优化了学生智力资源,为提高教学质量奠定了厚实的人力资源。

2.多提供学生课堂竞赛机会。初中学生表现欲强,好展示自己,敢为人先。而信息技术是一门操作性很强的学科,在教学中要因势利导,给学生提供参赛机会。我在教完汉字输入法这章内容后 举办了全校的汉字录入比赛,不管运用什么输入法,在规定的时间内输入的汉字越多越好,必须是一段通顺话,标点符号正确,排版合理。学生为了在比赛中获取名次,赛前不断演练,力争进入最佳竞技状态。竞赛结束,评先校园“电脑高手”十名,在校园内贴出相片宣传,在电子屏里滚动播出,学情一片沸腾。

总之,我们在教学中只要立足于教材与课标,充分激发学生的智力人力资源,就会突破课堂教学瓶颈,取得实质性的进展。

论文作者:黄亚琳

论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第210期

论文发表时间:2016/8/11

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