《Do you like candy?》教学设计与评析，本文主要内容关键词为：教学设计论文,candy论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教学内容：
PEP教材小学英语3年级下册第4单元第3课时。
教学理念：
从学生的实际情况出发，逐步提高学生的英语学习兴趣，培养学生的语言交际能力，实现课程标准的要求。
教学目标：
1.学习Ee/Ff和egg，coffee，fruit。让学生学会如何用英语询问别人是否喜欢什么。
2.让学生在真实的语言环境中学会观察，学会探索性的学习，在愉快的学习氛围中，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言应用能力，帮助他们形成良好的学习情感。
教材分析：Just speak部分主要练习运用Do you like...的句型，让学生知道如何询问他人喜欢什么。Just read部分通过生动、拟人的图片，认识字母Ee、Ff和egg，coffee，fruit等单词。Let's do部分通过TPR活动，活跃课堂气氛，提高运用能力。
学生分析：
本班学生年龄都为10岁，活泼好动，通过以前的学习，已经积累一定的英语知识，具备了一定的语言能力和学习方法，他们喜欢英语课，具有积极向上的学习态度。
教学流程：
一、Warming up
1.T:Hello，boys and girls.How are you?
T:Are you happy today? If you're happy，Let's sing a song《Nice to see you again》.
（评析：通过唱英文歌曲，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，为进一步的学习奠定了良好的基础。）
2.T:Now,let's play a game.What's this? Who can tell me?（出示Lesson 21的生词：egg，coffee，fruit。）
（评析：让学生通过游戏的方式复习巩固学过的单词，为他们营造了一个良好的英语课堂氛围，通过出示生词，为接下来的教学设下了伏笔，激起了学生的求知欲望。）
二、Presentation
1.T:Now,Let's learn more new knowledge.Who can tell me which two letters will come to our class?
T:Well,today they will take us some Hew kiends.Let's go to see who they are.
（点击字母Ee，出现单词egg，coffee图片。）
T：（示范读单词。）What do you hear?
S:Egg.
T:Who can read?
T:Read in groups.
T:Stop here,boys and girls.Who can tell me how to remember the words?
S:I can find two letters "gg".
T:Now，“egg”will go.（点击课件上的单词egg，然后单词消失。）
（运用同样的方法呈现单词：coffee，fruit。）
（评析：在课件的辅助下，使字母和单词教学更加直观生动，同时单词图片都采用卡通形象，更增加了学习内容的趣味性，使学生的学习兴趣得到提升，在教学中教师注重对学生的学法指导，引导学生观察单词，发现其中规律，使学生能够牢记所学知识。）
2.(1)T:Tomorrow we will have a lunch party,I want to go to the supermarket to buy something,but I don't know what you like.Now,could you tell me?（出示超市课件。）
（个别提问，板书。）
T：你告诉了别人自己喜欢什么，想知道别人喜欢什么。你可以说：What about you?（板书。）
S:What about you?
T:I like mangoes。
（句子呈现后，进行师生问答，教师与小组的问答，小组问答。）
（评析：出示课件，创设了较为真实的情境。在教师的引导、示范下，学生对于所学内容进行了初步感知，再通过合作学习，不仅使学生对于感知内容有了进一步的理解，而且培养了学生的合作意识。）
(2)T:Oh,now some children also hold a lunch party.Let' s go to see.（出示课件，播放录音。）
T:What do you hear? Who can tell me?
（生复述课文内容，师讲解，生分组练习、表演。）
（评析：通过播放录音，学生的听力得到锻炼与提高，在教师的细心讲解下，学生对于知识的理解程度更进一步，并在合作学习和表演的过程中，巩固所学知识，同时学生的语言应用能力得到锻炼。）
三、Practice
利用单词卡片，教师做示范，引导学生做动作，理解口令，先个别提问，检查理解程度，然后分组进行比赛。
（评析：游戏中，学生感受到了快乐，体验到了成功，很自然地将所学的知识进行了运用。学生的自评，是学生认识自我的最好策略，这有利于学生的个体发展，有利于学生形成良好的学习态度。）
四、Conclusion
把学会的食品名称告诉你的家人，并编写新对话。
（评析：布置的家庭作业给了学生再次展示自我的机会，这有利于学生树立学习的自信心，也使英语学习由课堂走入了生活。）