黄碧华 广西南宁市西乡塘大岭路73号广西商贸高级技工学校 广西 南宁 530007
【摘要】本文将以实际生活引出任务的方法，在一体化实训中完成具体教学，引导学生模拟真实的场景工作。利用学校所配备的资源库展示工作方法、过程与结果，让学生能够直观的了解到自己在项目中的表现以及项目最后的结果。在系统化的项目活动中解决要求，参照实际任务，确保学生获得技能成长。
【关键词】一体化教学；教学方法；中职教育
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-149-01
前言
中职教育为我国输送着许多社会中坚力量，每一个行业都有中职毕业生的身影。一体化教学作为一种现代化教学手段，效果十分突出。一体化教学就是对实践教学和理论教学的结合，能够打破传统教学模式和学科体系限制。这种教学做法能够顺利解决理论实践脱节问题，减少理论与实践中的重叠部分，展现教学直观性价值。完成高素质人才有效培养，提高教学质量。本文将以中职教育作为分析对象，讨论中职教育使用一体化教学的方式。希望能够让中职教育获得更好的教学效果。
一、参照学生特征构建教育体系培养学生综合能力
中职教育需要将职业岗位群需求作为参照对象，制定相应的培养思路、培养方案。要重视学生素质结构、能力、知识培养，全面提高学生职业能力、职业素质[1]。关于岗位群方向模块设置，要站在专业需求，明确专业模块结合点和方向，要合理、科学设置课程。将学科设置为多种课程、多个模块。不同模块根据专业不同，设置各种各样的专业课题。以汽车中的电器模块为例，设置大系统课题，参照国家对技能要求、专业技术实用性需要，将学生所需要掌握的电器结构、检测、维修和故障诊断知识整合到一起后，综合讲解知识点。要有机结合能力和知识，要减少重复、避免脱节现象发生[2]。
此外教学中要充分利用多媒体、教具和实物，将原本枯燥的理论过程变成实际和理论相统一的一体化教学思路，完成学生实践技能培养，体现实践验证理论、理论指导实践要求。要创建良性记忆、理解循环，处理好知识链接要求[3]。要多关注课程教学的延伸性和系统性。此外还要多注意课程目的性和服务性需要。
如汽车电器方面的学习，以传统教学过程来看，跨度非常巨大。而在使用一体化教学以后教学效率得到了有效提高。教师过去在做汽车电器检修知识讲解的时候需要先行引入课题，并明确各个设备的作用，随后用实物搭配多媒体展示，帮助学生建立感性认知。随后在教师的讲解下以及学生亲自测量实物以后，学生明白了这些设备的作用和关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时候教师带领学生一起解体带汽车的电路，介绍各个部件的特点、作用与名称、工艺。在教师的指导下学生将设备重新组装后再次拆解，分别说出不同配件的作用和名称。留给学生实践的机会和条件，帮助学生深层次记忆知识，建立牢固的知识印象。学生成为了学习主体，学生在大量的尝试和实践中，收获了深刻的经验与知识。
二、加强实验室实验基地建设
参照教学模块条件和要求，建立校内实训室，要牢牢结合教学目的、教学内容、教学目标，细化操作模块和实践项目。要为每一个项目配备相应的资源和设施，以此为基础对这些资源和设备进行整合，提高资源利用率和设备利用率，控制投资。此外要充分参考学校学生特征，领导要结合专业需求和特征设置各种课题，并与学院有关部门、领导报批相应设备、仪器，做好用人计划的调整。要建立校企联合模式，打造实训基地。确保学生能够在真实的实训环境中获得技能水平和学习素质的提升。学校要多和企业合作，要丰富合作企业的类型，确保每一个专业的学生都能够参与到实训当中。学生在校企合作中，先行做对口培养，在实习基地内做相应练习。最后送到实习基地参与工作。企业应当结合实际条件、实际特征组建实验室，体现教育针对性和教育有效性要求。学生在学院实习、实习基地实习中，学校可以聘请企业高管莅临现场负责指导，帮助学生解决各种困惑，排除与剖析各种实践中可能会遇到的问题。如果条件允许甚至可以和企业高管沟通，一同制定教学计划，甚至参与课堂教学，提高学生实践能力、实践素质。
三、一体化教学启示
为了充分衔接专业理论和技能操作，规避现场教学出现两层皮现象，达成感性认知和理性教学统一的目标，教学就需要充分结合实际，要突出技能操作和理论学习要求。打造模块化教学模式，并将其贯穿到学生的整个学习过程。在学生注意目标缩小以后，学生就可以对知识建立深刻印象。中职学生如果具备了这样的能力，那么学生今后进入社会以后将会非常自然，体现了教学的目标和追求。这种方法利用了运动记忆、理解记忆和感知记忆方法，能够让学生的头脑中形成全面、深刻的技能印象和知识印象。
结语
中职教育为我国输送着大量社会中坚人才。中职教育需要同时兼顾实际教学和理论教学需要，打造和培养复合型教师。教师要重视提升自己的科研能力，成为教学专家。适应时代趋势和要求，主动更新现代化教育思想。要履行自身责任，为高素质人才的培养做出更大贡献。
参考文献
[1]王柱.“教、学、做”理实一体化教学模式在数控加工课程教学中的应用探究[J].中外企业家,2019(36):175.
[2]毕兴会.一体化教学模式在中职电气自动化教学中的应用[J].中外企业家,2019(34):129.
[3]高红梅,丁志刚,翟立公,蔡易辉,李雪.根据工程认证要求优化教学做一体化效果[J].智库时代,2019(47):244-245.
论文作者:黄碧华
论文发表刊物:《中国教师》2020年5月2期
论文发表时间:2020/4/7
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