浙江省温州育英国际实验学校
摘要
初中阶段是学生世界观人生观形成的主要时期。如何对中学生进一步加强对国家归属感教育，提高学生的民族自尊心和自豪感，树立走中国特色社会主义道路的信念，是每一个教育工作者必须关心的问题。而初中历史与社会教学是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史与社会课程是教改后设置的一门综合课程，其学习内容的来源几乎涵盖了人文社会科学领域的所有学科，其课程设置目标中就明确表示了要把“认同社会主义核心价值观，逐步树立走中国特色社会主义道路的信念”，和“逐步增强国家认同感、归属感、自豪感”作为本课程主要的情感态度价值观目标。
关键词 初中 历史 社会 教学 增强 国家 归属感
中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。增强国家归属感教育是全民教育，重点在广大青少年，青少年国家归属感的强弱直接影响到国家和民族的前途和命运。新时期增强国家归属感教育强烈呼唤回归学生的生活世界，历史与社会中地理的乡土知识、特有的历史色彩、突出的政治时代特征，很容易培养学生这种“深厚感情”，让学生更容易树立走中国特色社会主义道路的信念。
长期以来，受应试教育的影响，绝大部分历史与社会教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学仅仅局限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试得高分，却忽视了对学生思想情感、道德情操的教育，特别不能有效地利用社会科的得天独厚的优势对学生进行增强国家归属感教育，使学生不能通社会课程的学习形成正确的世界观、人生观。这种舍本求末的教学现状实在是令人痛心。下面我将结合在地理、历史、政治三方面平时教学的经验，就如何在初中历史与社会教学中进行增强国家归属感教育分别提出相应的建议：
一 地理回归乡土生活，渗透国家归属感
历史与社会地理部分通过对我国优越的地理位置、辽阔的领土、广阔的大陆架、雄伟的名山大川等地理知识的传授，使学生了解祖国的伟大可爱，从而培养他们热爱祖国的深厚感情和强烈的民族自豪感、自尊心、自信心。如讲我国自然环境时，通过教学使学生了解我国土地辽阔，山川秀丽，地形和气候类型多种多样，为我国的农、林、牧、副、渔业提供了条件：辽阔的草原，使我国的猪、牛、羊、肉产量居世界之首；肥沃的平原，使我国粮食、棉花、油菜籽的产量居世界第一位；广大的山区为我国经济建设提供了木材资源和林产品；碧波万顷的浅海大陆架为我国发展海洋水产业提供了有利场所，使我国水产品的产量居世界前列。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还可以根据地方所在优势，在课堂中适时加入乡土生活内容，试想如果课堂能回归到学生生活中，让学生从周围熟悉的事物中开始探究，使学生既掌握了相关的知识，又激发了学生的爱国热情，从而达到增强学生国家归属感的目的。这样能较快提高学生将知识应用于实践的能力，同时还能增加学生社会责任感和国家归属感。
二 历史学习榜样力量，唤起社会责任感
通过历史，我们不难发现，历史上任何站在时代前列的、推动历史前进的杰出人物，无一例外都是爱国的。因此社会教师可以在课堂中通过具体历史故事对学生进行增强国家归属感教育。
例：《南宋与金的和战》
活动一：导入新课 通过杭州岳庙中岳飞像引入 播放《满江红》
问：这是谁？你知道的关于他的主要事迹有哪些？（岳飞，抗金，岳母刺字等） 设计意图：图片、故事引入，激发学生探究兴趣，调动课堂气氛。
活动二：和战篇——金与南宋的和战
1127年金灭北宋，南宋建立。出示《南宋、金对峙形势图》和《北宋与辽、西夏分立形势图》，了解的金与南宋的疆域范围，并与北宋疆域进行简单对比，知道金的扩展范围。
提问：假设你是当时经历了靖康之耻的南宋官员，面对来势汹汹的金人入侵，你会如何应对？教师出示图片资料和文字资料，小组合作探究：结合材料分析：“战”与“和”究竟谁是更好的选择？
设计意图：试图以情境创设和角色扮演的方式，引导学生去了解当时南宋朝廷中的主战派与主和派，从而理解岳飞抗金和宋金议和出现的原因。
历史中除了精忠报国的岳飞还有许多英雄，如转战南北痛击倭寇的戚继光，大义凛然虎门销烟的林则徐；如甲午战争中，浴血奋战，“平壤城头留英名的左宝贵”；戊戌政变后，甘洒热血，“我自横刀向天笑”的谭嗣同；辛亥革命时期，为“驱除鞑虏，恢复中华”而进行不屈不挠斗争的民主革命先驱孙中山；“为中华之崛起而读书”的周恩来……是他们用实际行动谱写了爱祖国、爱人民的赞歌，体现了中华民族“千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”，发扬和丰富了中华民族优良的传统和崇高的品德，为后人留下了十分宝贵的精神财富，他们的人生价值取向，为今天的中学生树立了光辉的学习榜样，是弘扬和培育民族精神的活生生的素材。在《历史与社会》课堂教学中，我们要依托这些素材，通过具体史实的讲授、排演历史短剧、观看爱国主义影片等形式，让学生在知识的增长中，在心灵的洗礼中，灵魂得到净化，情操得到陶冶，精神得到升华，于潜移默化中培养起国家归属感和为祖国奋斗终身的崇高精神。
三 政治结合时事热点，激发民族自豪感
增强国家归属感、民族自豪感具有鲜明的时代特征。在社会发展的不同阶段、不同时期具有不同的内容。所以在讲述政治内容时，适当加入时事热点内容，更能直观的激起学生的民族自豪感以及坚定国策的基本信念。
例：在《走可持续发展之路》学习时，可以展示中国是怎么坚持走可持续发展之路以应对全球气候变化这一世界问题的资料。播放视频《应对气候变化，中国在行动》或展示材料
讨论：1、面对全球气候危机，中国在加快经济发展同时，怎样去处理环境与经济发展的关系问题？
2、我们自己能为保护资源环境做点什么贡献？
（通过对材料题的讨论，学生能从材料中体会强烈的国家归属感和自豪感，并且能树立为国家献计献策的责任感。）
[参考文献]
[1]牛学文.初中历史与社会教学案例专题研究[M].浙江大学出版社 2005.7
[2]《中学历史教学新课标解析》
[3]巴德玛措.加强中学历史教学中的爱国主义教育[J].中国人民教师,2007(6).
论文作者:余宇
论文发表刊物:《文化研究》2016年12月
论文发表时间:2017/4/24
标签：归属感论文; 国家论文; 学生论文; 社会论文; 历史论文; 自豪感论文; 南宋论文; 《文化研究》2016年12月论文;