摘要：兴趣是最好的老师。学生在学习过程中，如果对某一学科具有主动的探究欲望，乐于去接受新知识，那么对这一学科的学习也就有了持久的动力，学习也将达到事半功倍的效果。初中阶段的物理知识由于跟生活实际联系非常紧密，这就为培养学生学习物理的兴趣提供了有利条件。
关键词：初中物理；兴趣；培养
引言
初中物理是学生学习物理的初级阶段，这一阶段教学的目的在于激发出学生对物理学习的兴趣，使学生顺利走进物理的大门。这对学生基本知识的积累、基本技能的掌握以及后续学习具有极其重要的意义。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者在这里总结了几点建议。
1初中物理教学的现状
令人担心的是，初中物理教学现状略显尴尬，存在很多问题。初中物理教学本就是物理知识学习的启蒙阶段，在这个学习阶段应该树立学生的学习信心与热情，然而很多学生认为物理难学，物理原理得到无法理解，导致很多学生畏惧物理、甚至排斥物理，不仅无法树立信心，更有甚者直接放弃学习。在启蒙阶段就没有信心去学习，对物理学科不抱有希望，根本无法深入学习。没有牢靠的物理基础知识不仅对初中物理学习产生直接影响，甚至对高中、大学更高层次的学习也失去了可能。所以对学生对物理信心不足是当前物理教学的负面现状。另外教师授课水平有限，上课内容模式化，导致学生缺乏主动性，课堂教学效果达不到原本的预期。在初中物理教学的阶段，往往对教师的要求更高，在发挥学生主观能动性的同时，教师也应该最大限度地提升教学水平。在教学内容方面，很多教师备课因循守旧，按部就班，课程缺乏趣味。一些较为深入的理论只通过口述的方式是远远不够的，学生学习兴趣不足时初中物理教学的最大问题。
2推行兴趣教学的具体做法
2.1正确评价学生
在教学过程中，教师的评价是重要的教学环节，对于学生学习物理的兴趣，积极性的激发都有很大的促进作用。当学生在学习的过程中受到教师的鼓励和表扬的时候，他们学习的积极性就很高，在遇到困难的时候也会有勇气去面对和探讨。相反，如果教师给了学生不当的评价，就会在很大程度上打击学生学习的积极性和主动性，会使他们丧失学习的信心。因此，在物理教学过程中教师对学生进行科学合理的评价，及时鼓励会缓解学生的学习压力，使他们学习的信心和动力更足。
2.2深化实验教学，主动设计实验
实验的重要性在于最直观地表现原理，还原原理。实验的实施过程本身就是物理理论的验证与推导的过程。这里强调的不仅是操作实验本身，同时也强调主动设计实验。在物理上发展的长河中有一个著名的论断（薛定谔的猫），在最终没有打开猫箱前，你无法得知箱内的猫是死是活。同理，没有经过实验的充分验证，也很难让学生知道知识点是否正确。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆主动设计实验可以由教师进行设计，同时也鼓励学生自主进行设计，这样一来最大程度上的解除学生的疑惑，验证自己的想法的正确性，这才是最高意义上的兴趣教学。如此一来教学参与度也得到大大的提升。我们可以想象。当传统物理教学的理论经过多次口述始终难以理解时，通过一个自主设计的实验就能让学生坚信并记忆住相关的理论。对学生而言不仅仅学到了知识，也对动手能力的提高有着巨大作用。通过频发且有效的兴趣教学，学生在欢快的学习中提升自己，最终不知不觉提高物理知识水平。
2.3运用生活实例提高学生的学习兴趣
初中物理知识与现实生活联系特别紧密，有很多物理知识点与学生日常生活存在关联性，据此可以有效拓展学生学习物理知识的视野，确保学生能够利用各项物理知识解决日常生活中常见的问题。课堂教学引入一系列生活实例，打破了传统课堂教学模式的僵局，促进学生以更加浓厚的学习兴趣参与到物理教学中。例如，教学“杠杆”一课时，教师可以向学生介绍一系列与“杠杆”这一知识点相关的生活实例，比如“筷子使用原理、不同用途剪刀的结构形式”等生活实例，引导学生深刻感受各项生活实例与物理知识联系的紧密性，促进学生认识到“物理来源于生活，学习物理对于自己的生活十分有益”，进而有效培养学生学习物理知识的兴趣。此外，教师还可以引导学生利用所学习的物理知识联系生活实际，想办法解决日常生活中常见的问题，比如“在没有瓶起子的时候如何打开啤酒瓶？”引导学生沿着问题发挥自身的主观能动性，进而促进学生联想到应用“杠杆原理”解决“起啤酒”等相关生活问题，培养学生理论联系实践的运用思维能力，进而全面提升学生的物理学科核心素养。
2.4运用投影教学的再现性功能，可调动学生的学习主动性和学习的兴趣
心理学表明，兴趣是主动学习的前提。针对目前初中学生对学习物理的畏难情绪和对物理现象缺乏感性认识的实际，运用投影将自然界、生产生活中的各种物理现象展现在学生面前，一方面，丰富了学生的感知；另一方面，增强了教学气氛。比如，在讲《重力》时，教师用投影仪将苹果从树上落下，跳伞员在空中降落，河水从高处向低处流动等这一幅幅画面投影出去，激起学生的兴趣，活跃了课堂气氛。教师抓住时机设疑：苹果为什么会自己往下落？跳伞员为什么向下降落？向上抛出去的粉笔头为什么又落下来⋯⋯以现实生活中的许多重力现象，来丰富学生的感知。然后，以片引思：为什么在地球上的这些物体，只要它们离开支持物，最后总是落向地面；以及是什么力量使河水永不停息地流动？激发学生积极思维，主动获取知识。
结语
综上所述，兴趣是最好的老师。只有学生对物理学习产生浓厚的教学兴趣，才会有主动学习的积极性，才会产生强大的学习动机，学习才会有好的效果。因此，在物理教学的过程中教师要灵活采用各种教学方式激发学生兴趣，使他们乐学、会学，使他们在物理学习过程中学到自然科学知识，提高能力，为全面发展打好基础。
参考文献
[1]吴靖媛,高光珍,胡象岭.高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究[J].教育实践与研究,2010(11).
[2]胡象岭,杨昭宁,高光珍.曲阜市高中学生物理学习兴趣调查[J].课程•教材•教法,2010(04).
论文作者:陈文君
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：物理论文; 学生论文; 兴趣论文; 教师论文; 初中论文; 知识论文; 物理教学论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;