摘要：合作学习作为新兴的创新性学习方法，已经在国内外得到了广泛应用，它主要是通过小组学习形式，提高学生的合作能力、团结意识、自主学习水平、创新观念等，这些都是初中生在学习成长中所必备的。因此，开展合作学习对于初中教育，包括美术教育在内都有着重要的实践价值。本文正是基于合作学习方法，探究初中美术教学中合作学习的具体实施措施，以便更有效的开展美术教学工作，提高学生的美术素养与综合素质。
关键词：初中美术教学；合作学习方法；实施途径
在我国初中美术教学中，合作学习已经展现了其优越性，尤其对学生的全面发展的带动性。在具体的合作学习中，学生们可以提高自己对相关学习材料的搜集水平与整理能力，同时还能够帮助他们的学习提高，在彼此的合作交流中，提高自己的学习能力，增加成功机会。而合作学习成功的关键就是需要教师的引导，因此，一位优秀的美术教师，是提高学生合作学习的关键。在具体教学实践中，教师们要立足于自身教学实际，结合教材内容，灵活、巧妙、合理的教授知识。这是合作学习的关键。
一，合作学习的顺利开展需要有着充分基础
要使合作学习顺利进行,首先要很好的调动起学生的兴趣,保证每个学生都能够积极参与到课堂活动中。因此,首先要创设合作气氛,教育学生之间要亲密友好、相互关心、相互帮助。班级的每一个人都把自己看成是群体的一员,把帮助落后的同学当成是自己的义务与责任。要有强烈的责任感。在互助合作、互帮互助的过程中,培养学生合作的热情与交往的能力,在与同伴的相互协作中不断完善自己。本文通过实践总结出以下三点,帮助营造有利于合作学习的氛围。第一,教师尽可能的安排学生把教室布置的适合进行合作学习活动。改变传统课桌的排列方向,把课桌拼成四个或六个一组,保证学生在小组活动时可以面对面进行交流,也有利于学生各种资料的相互传阅,最好能在小组之间留下空间,这样方便教师巡视并指导活动顺利进行。第二,建立合作规则,通过学生各行己见、出谋划策,师生共同达成并建立一些有利于合作学习活动顺利完成的小规则。给学生发挥与决定的权利,而不是教师独自宣布自己拟好的必须遵守的规矩。第三,让学生知道,每次完成任务时,要“先小组,后老师”,老师只是学生发挥自主力量之后的帮助者,有问题尽量让学生先在组内讨论、分析、查阅资料,合力解决,让学生养成通过合作处理问题的能力。
二，建立美术合作小组
虽然小组合作在教学中能取得良好的效果,但是如果组内学生之间不能融洽相处,就一定会引起不可调和的矛盾。学生会感觉到,与其在不融洽的小组内让自己不顺心的学习,还不如自己单独去学习。所以,小组的组建,至关重要。合理的分组,有利子小组成员之间产生相互帮助、相互促进的作用,使小组形成积极的学习氛围,从而增强合作学习的有效性。
1，分组方法
在实践教学中,班级合作小组要如何划分,才能达到良好的学习效果,有效的完成学习任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先,在分组之前,教师要对学生进行全面地了解,然后根据学生的情况组建学习小组,小组的规模大小可以依据于我们完成教学任务的难易程度,或者是完成教学目标所需的时间长短。在小组组建的过程中,除了要保证每组内要有学习成绩突出,热爱学习的学生之外,还要考虑学生的性格因素,把活泼型的学生与内敛型的学生相结合,可以增加小组的活力,有效避免有的小组太过活跃,没法管制或者有的小组死气沉沉,没有活动气氛。均衡配置有利于每个小组成员都能够进行充分的讨论,有利于学生之间相互帮助与深入交流,并且获得积极的学习情感体验,还有利于各个小组在同等条件下展开竞争。
2，确立小组学习目标与学习任务的设计
确立学习目标。学习目标就是各个合作小组的总任务,它的确立要有科学性,不能过高也不能太低。目标确立过高,可能会导致任务最终难以完成,从而降低小组成员的自信心,为以后的学习带来障碍与阴影。目标确立过低,则会让小组成员错误地估计自己的能力,长久以往,如果在以后的学习中遇到困难不能及时解决时,就会承受较大的打击,一时无法接受,可能会对自己失去信心。因此在小组确立学习目标时,教师应该及时给予指导与建议。
学习任务的设计。学习任务的选择一定要适合学生的合作学习。学习任务要具有一定的难度,这样才有合作的价值,而不是浪费时间。一般来说,学生通过自主学习难以完成的学习任务,我们就可以让学生通过小组成员互相帮助、讨论、交流、合作来较好地完成,这样完成后不仅使学生的美术表现力得到提高,而且还能使他们的个性得到很好培养。
3，组内分工合作
既然要组建合作小组来共同学习,就不能让组内各成员呈一盘散沙的状态,所以我们必须在组内选一名小组长。小组长是小组内的领导者、组织者与协调者,他的主要作用是把学习任务细化然后分给各个组员,督促本组成员认真完成任务,协调组内成员间以及本组与外祖之间的关系,组织进行总结与评价。在进行小组活动学习之前,小组成员必须要相互了解,这样更有利于以后的合作。小组成员们可以依次起来介绍自己,比如,可以对自己的兴趣爱好、特长、缺点、不喜欢的东西或看不惯的行为等作一介绍。让同组成员之间有一定的了解。在一个合作小组内部,每个成员都要对自己所在小组的其他同伴的学习负责,小组成员共同承担责任。一个小组要取得好成绩,就必须要有凝聚力,在我们合作学习过程中常用到的一些有利于小组建设的美术活动方法,比如,绘制小组图标或者吉祥物,学生可以选择一些大家熟知的形象,比如都喜欢的卡通形象等做一改动,或者集体动手画一幅画。
此外，对美术合作学习小组的科学评价。合作学习作为一种教学方式和学习方式,是一个系统过程,评价是其中重要的组成部分。与传统的教学评价相比较,合作学习的评价更为科学。它不只是在学习过程结束时分出胜负、评出好坏,更重要的是,它能够促进学生健康、全面的发展。美术教学中,小组合作学习完成后,教师应该给予全面、科学地评价。一方面要重视小组集体评价和个人评价,另一方面要重视把学习过程与学习结果评价结合起来,在评价方式上,教师应注意运用多种评价方式,比如自评与互评相结合、小组评价与个人评价相结合、形成性评价和总结性评价相结合等等。通过评价来促进小组成员间的相互启发和相互帮助。从评价内容上来看,教师要从多方面进行全面、综合、有效的评价。
结语
美术教育作为美育实施的重要途径，可以提高学生的综合素质，它在传授学生美术知识与创作技巧的同时，还能够提高学生的审美鉴赏力、审美理解力、审美想象力、审美观察力与创造力，可以说，这为他们以后走上社会提供了良好的基础。初中阶段是从心理幼稚走向成熟的关键，需要美术教育提供世界观、人生观与价值观指导，要求教师们采取更科学合理的方法提高他们解决实际问题的能力。
参考文献
［1］辛继湘.课堂教学管理策略[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
论文作者:赵小燕
论文发表刊物:《文化研究》2016年11月
论文发表时间:2017/2/22
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 评价论文; 成员论文; 美术论文; 教师论文; 《文化研究》2016年11月论文;