摘要：现如今，高中美术教学改革在即，本文从高中学生与教学中存在的问题分析高中美术教学现状，得出高中美术教学中提高学生的审美能力符合高中美术教学学情与高中美术的教学现状；接着，从加强审美意识教育、创设审美氛围、借助网络教育、提升鉴赏能力等方面，详细阐述了在高中美术教学中提升学生审美能力的方法。
关键词：高中美术；审美能力；教学策略
引言:
当前，高中教育改革在即，学生的全面发展成为高中教学的重点，高中美术课堂教学改革也逐渐兴起，美术课作为学生审美能力培养的重要也是主要场所，肩负着学生图形图像思维能力的发展重任。目前，各个高中学校也在进行高中美术课程的改制与试点，符合当代高中学生的发展规律，让艺术课更充满活力。学生在美术课中，形成自己独特的审美能力。
一、高中美术教学的现状
（一）学生现状
当前，高中学生在经历了小学与初中的各方面教育之后，已经有了初步的审美判断能力，加上目前网络和信息化的发展，学生接触图形图案与艺术作品的途径与机会增多，在高中学生的目前发展状态下，学生已经拥有自己初步的审美意识，但介于接触的事物复杂多样，学生还没有完全形成正确的审美观与价值观，因此，在目前的高中美术课教学中，适当的培养学生高端的审美能力，既符合学生年龄发展的需要，也符合学生全面发展和核心素养培养的需要。
（二）教学现状
目前，高中美术课教学思想陈旧，美术课教学教法运用缺乏创新性，介于高中美术课的地位低于传统语数外课程的教学，导致学生在审美能力与欣赏能力上有所欠缺，传统的美术教学课堂氛围较差，教师所采用的教学方法老套，学生对高中美术课的学习积极性较低，直接导致美术课学习效果较差，导致学生对审美以及艺术作品的鉴赏缺乏兴趣，直接影响高中美术课教学目标的实现[1]。
二、高中美术教学中提高学生审美能力的必要性
（一）符合高中美术教学学情
现如今，高中美术教学的学情现状令人堪忧。学生在繁重的学习压力下，无心关注美术课的学习，学生对美术课的轻视程度，导致学生学习美术的积极性不高，此时，如若美术课的课堂教学氛围不活跃，教学方法不创新，学生学习美术的积极性会极度下降。
（二）符合高中美术教学现状
高中美术教学现状，往往是教师在黑板上挂上一幅画，进行简单的讲解，学生对照着画进行临摹，此种教学方式，学生认为枯燥乏味，也显得教师教的水平不高，因此，在传统的美术教学中，应打破原有的教学方式，利用现代化的教学手段，美术教师应进行全方位的教学设计，进行创新性的教学实验改革，以达到对学生审美能力的培养[2]。
三、高中美术教学中提升学生审美能力的方法
（一）加强审美意识教育
首先，学生的价值观培养，在每门学科当中都相当重要，在高中美术教学中，要想将学生的审美能力提升，最先也是最应该做的，就是改变学生的思维习惯，改造学生的价值观。在对艺术作品进行赏析时，教师应有意识的向学生灌输符合现代人要求的审美，以加强学生的审美能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在进行高中艺术课第六单元《石刻铜铸 ，造型立意》的美术课教学中，在进行教学之前，美术教师应对学生进行作品背景的简介，以及带领学生理解当代人与古代人对不同艺术作品的不同的审美观，同样的一铸雕塑，在古代人的审美观众，可能象征着勇敢、坚毅象征着完美，现代人可能就会有不同的想法，这就是审美观的不同。每个时代都有这个时代赋予的，人们的不同审美观，象征着这个时代特有的气息。再如，古埃及，人们死后尸体会被作为雕塑，意思是只要尸体不腐烂，灵魂就会永生，因此，在古代埃及进行雕塑塑造与人物画像时，画的相当详细细致，人物的眼睛、四肢、全身的每个部位，都塑造的相当细致，寓意是灵魂所在的每一个地方，都进行完美的刻画，死去的亲人才能得以复活，这种对美的细致追求，是古代埃及的审美观，在当代，有些艺术作品，尤其是雕塑，追求写意美，追求寓意上的美好，因此，有些雕塑仅仅看起来好看，却看不出来是什么。这就是不同时期的人们，对美术作品的不同的审美观。
（二）创设审美氛围
审美不仅仅是一种能力，更是一种氛围，在长期的艺术熏陶中，学生能够自然而然的形成独特的审美观，这种审美能力的情景化教学，不仅能提升学生的审美能力，更能带动课堂氛围。例如，在讲授《自由精神的升华》这部分内容时，教师在设计教学过程时，可以采用情景化教学方法，将课堂教学氛围活跃到古埃及，可以课前利用古埃及视频或者音乐，帮助学生领悟古埃及的情景，带领学生进入古埃及的神秘莫测之中，这种情景化的渲染，有利于学生感受古埃及的氛围，在身临其境中感受艺术的熏陶，学生在具体的情境中学习美术课，审美能力自然而然的就提升了。在感悟古埃及时代背景的寓意中，学生自然而然就知道古埃及艺术作品创作风格的原因。长此以往的情景化教学，在美术课中的应用，不仅能丰富课堂氛围，更能让学生在熏陶中感受艺术的美[3]。
（三）借助网络教育
现如今，计算机网络技术发展迅速，教师教学中也经常采用高科技的教学手段，尤其在美术课教学中，创造性的使用网络化教学系统与设备，不仅能提高教学效果，更能提升学生的审美能力。例如，在讲授马约尔的作品《地中海》时，可以将马约尔的个人生活背景以及年代简介，以及马约尔的其他作品，比如《山岳》、《大气》、《溪流》等等，利用计算机网络技术，动态的呈现给学生，让学生在动态的视频与艺术鉴赏中，提升自己独特的审美意识。多数的艺术作品，表达的作者对艺术的追求不一样，因此，高中美术教师应该适当的利用计算机设备，还原作者的原生时代和背景环境，让学生在利用网络再现与还原作者的创造背景，帮助学生更深刻的理解艺术作品的内涵，帮助学生提高审美能力。此外，教师还可以教授学生用计算机处理美术作品的能力，向学生讲授基础的计算机绘图处理软件的操作技能，这能够使学生将自己的创作理念与高科技设备结合起来，避免了学生的审美理念无法用画笔描绘的弊端。计算机网络上还有许多国外的艺术作品，也可以通过网络与其他艺术家探讨审美艺术，因此，当代网络计算机的使用，能增强学生的审美能力。
（四）提升鉴赏能力
当代美术课教学的另一个重要功能，是提高学生对艺术作品的品鉴和鉴赏能力。这就要求教师应从多方面培养学生对作品的赏析能力。例如，在讲授高中美术课《鬼斧神工，物化百泰》这一课时，教师可以在课前课上以及课后让同学们自主学习，去搜集一些服饰、家具以及多种多样的生活物件上的独特图文设计，让同学们来点评这些设计中的美感，让学生说明自己喜爱的作品原因，也可以用一些字画，来提升学生的品鉴能力，在生活中让学生感悟艺术创造的美，以此提升学生的审美能力。
四、结束语
当今的时代飞速发展，学生对于美的理解也与以前大有不同，因此，当今的学生，应在自己生活的时代，拥有符合当代价值观的审美能力，拥有审美技能，培养审美思维习惯，高中学生的心理以及生理年龄的发展，决定了高中学生的审美能力可以利用高中美术课提升，因此，改革高中美术课教学势在必行。
参考文献
[1]王晓静.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国校外教育,2016(25):152-153.
[2]王聪.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国校外教育,2016(34):150-151.
[3]李慧.探究高中美术鉴赏课中学生审美能力的培养策略[J].中学课程辅导:教学研究，2016，10(25).
论文作者:万涛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 高中论文; 能力论文; 美术论文; 美术课论文; 艺术作品论文; 审美观论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;