胡一龙 蒋京武 山东省平邑县铜石镇中心校 273307
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥、乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学又是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，如何最大限度地激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？
倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
下面结合教学实践谈谈几点感受：
一、导课新颖，引发学习兴趣
兴趣的产生源于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。
如教学iu和ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力：“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎兄弟，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服、带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机导入新课教学，取得了事半功倍的效果。
二、设置情境，激发学习兴趣
借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动、变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。
如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。
三、启发质疑，培养学习兴趣
学起于思，思源于疑，有疑才能启发学生的求知欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动、愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。
如汉语拼音第六课《j q x》中的学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生j q x与ü相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了。有的学生说：ju、qu、xu中韵母ü上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，在普通话里，j q x不能和ü相拼，所以和ü相拼时ü上的两点可以省去。“你能编个儿歌记住这个规则吗？”顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。小ü碰见j q x,去掉两点还念ü……此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题、提出问题的空间，可以极大地激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。
四、多种形式，强化学习兴趣
拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie。如果只是分析字母构成，效果不会太好，为了提高教学效果，可以采用歌诀法来进行拼音教学。
如区别ei和ye，我编了歌诀：小人砍树ei、ei、ei，小人依树睡一夜ye。教学y和i、ü相拼，我也采用了歌诀教学：小i的妈妈是大y，大y小i挨一起，小ü爸妈不在家，大y阿姨照顾他，小ü非常有礼貌，见了大y就摘帽。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识记。
拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。
如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”、“粘年糕”、“摘果子”、“到动物园参观”、“纸牌游戏”、“火车到站了”、“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。
汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏。首先请一组小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质，使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。
总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。
论文作者:胡一龙 蒋京武
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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