（哈尔滨铁道职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150001）
课题编号：ZJB1316001
摘要：教学质量保障体系是保证教学质量提高的基础。科学规范的教学质量保障体系使教学质量标准层出不穷。只有在构建教学质量保障体系和校外学生发展跟踪机制的基础上建立全面的专业教学质量保障体系，才能保证专业教学质量的稳步提高。本文简要论述了完善高职院校物流管理专业教学质量保障体系的策略，以供研究和借鉴。
关键词：高职院校；物流管理专业；教学质量保障体系；
1概述
制定教学质量标准的出发点和归宿是提高高职院校物流管理专业的教学质量，但只有认清高职院校物流管理专业教学质量的现状，才能制定出科学合理的教学质量标准。教学活动密切依赖于学生和教师的活动，学生和教师是教学活动的主体，是教学和学习的基础，教师和学生对教学质量的反馈是最真实、最有效的。然而，专业教学质量标准的制定涉及到专业人才培养的各个方面，仅通过对教学质量现状的调查，很难包含很多深层次的内容。由于课程水平的限制，学生对于什么样的课程结构是合理的，课时的比例是合理的，并不十分清楚。大多数学生从课程内容的设计或课时的安排是否能满足他们的学习需求来判断课程体系的合理性，但每个学生的学习需求是不同的，没有统一的标准来判断。然而，物流管理专业的教师大多没有教育学背景，也不了解课程的内部结构，课程设计中存在的问题不能从学生和教师的层次上得到深刻的反映。因此，高职院校物流管理专业人才培养的特点，由于专业教学质量标准与国家标准的差距较低，难以突出。
2策略
2.1健全教学管理系统
教学质量管理体系决定着专业教学质量的整体水平，对专业教学质量有着极其重要的影响。高职院校物流管理专业教学质量管理体系主要由学校和部门两个主要监控部门组成。这两个部门相互监督，相互配合，负责各自的工作。学校组织包括教学质量控制中心、教学咨询室、教学指导委员会等重要职能部门。其主要任务是确立学校定位、办学特色和培养目标，并指导和监督相应的专业人才培养计划的建设。此外，学校还需要为专业建设提供教学设施、实习基地、教学科研经费等教学条件，为各行业招聘教师，确保足够的教师队伍。高校院系是保证专业教学质量的重要部门。为保证专业教学质量，各部门应以教学主任为主导，建立相应的教育质量管理和保障办公室，对专业教学质量进行实时监控。负责实施和实施学校的教学质量工作，建立和实施专业教学质量管理规章制度，解决教学相关问题，确保教育质量工作有序进行。
2.2明确培养目标
高职院校物流管理专业的培养目标应立足于办学的特点和定位，针对学校层次、学区、专业特色和专业类型。专业培训目标的制定应针对社会和行业对人才研究的需要，对专业骨干教师的发展需要参与讨论，对学校内外的用人单位和专家给予相关的指导。此外，学校和部门必须制定专业培训目标的年度审查和修订制度，并根据专业的实际情况和社会对人才的需求，调整和修改专业培训目标。并根据修改后的职业培训目标调整专业教学计划和培训方案。在制定职业培训目标时，应把握好两个重点。一是理论知识的掌握要注重基础和职业化。高职院校物流管理专业在理论知识学习上不应与学术研究人才有相同的要求。此外，理论知识应与专业密切相关，能够为专业实践服务。二是注重应用能力的培养。高职院校学生物流管理实践能力的培养，在于学生能够解决与专业相关的实际问题，能够在毕业后直接适应企业工作，具有较高的工作效率。
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2.3扩大师资队伍
就现状而言，大多数高职院校物流管理专业教师不超过10人，骨干教师不超过5人，师生比例过大，教学质量难以保证。教师的缺乏直接导致了一系列的问题，如课外问题的数量不足，作业不能按时完成等等。因此，学校应大力支持高校引进优秀青年教师，为引进人才创造有利条件，为新教师提供学习培训等机会，确保优秀专业人员不能进入。除了招聘专业教师外，学院还可以聘请兼职教师，引进兼职教师应具备丰富的物流实践经验。主要就业对象是专业技术人员和合作企业单位的专家，优秀的退休高校教师也可以被录回。兼职教师不仅可以为学科和专业带来最先进的操作技术，而且可以引导优秀的中青年教师实践教学，从而提高专业教师的整体教学水平。此外，在师资队伍建设方面，高职院校后勤管理应不断增加对中青年专业骨干教师的培训，为进一步学习提供充分的机会。学院可以建立相关的科研项目团队，鼓励教师参与科研项目，在项目研究中进行合作与交流，相互学习，解决难题。第二，除了为专业教师提供进入高等院校的机会外，学院还可以安排教师在合作企业或相关行业工作，进行观察和实践。
2.4优化教学条件
据对高职院校物流管理专业的教学质量现状的考察，不难发现专业实验室和校外实习基地的建设经费尤为缺乏，对于大多数高职院校而言，首先要建立足够的物流管理专业实验室，并成立实验室管理机构，建立实验室管理模式与规章制度，提高实验室设备的使用率，定期对实验室进行维修和护理，在解决教学需求的同时避免资源浪费。此外，还需进一步加大科研经费投入，如科研经费的管理与拨款专项机制，设立科学基金或科研成果奖项等，以激发教师的科研积极性，确保高水平科研质量。教学经费的投入还包括对困难学生的生活和实习经费的补贴，家庭困难学生的实习经费补贴应高于生均补贴值。扩大实习经费补贴范围，以确保每一个学生都能有效参与专业实践活动，达到人才培养目标的要求。
2.5加强课程建设
缺乏实践性是高职院校后勤管理人才培养中最突出的问题。应用型人才的技术和操作能力在实验教学、社会实践和专业实践中逐渐形成。实践教学在课程设计中的重要地位必须突出。除了增加实践教学安排，减少理论教学时间和学习点外，还必须调整理论教学内容，注重知识的应用、前瞻性和可持续性，使理论知识为实践服务。此外，学院还应加强专业课的精品课程建设，将精品课程的教学内容与教学视频范例上传至网络，供广大师生交流学习。
2.6落实教学评价反馈机制
高职院校物流管理专业的人才评价应包括校内和校外两个方面，评价方式不再采取单一的总结性评价，过程评价应成为主要形式。校内评价除了学科学习成果的评价外，还要包括对学生思维能力、创新能力、课堂参与程度与课外活动参与程度的评价等多方面。校外评价内容包括学生的实习过程评价和实习结果评价两个部分，主要集中在对学生的操作能力、专业知识技能的评价，由实习单位的带教老师或实训基地老师给出评价结果，由此形成多主体共同参与的考核方式。评价标准要与时俱进，灵活多变，以满足社会对人才的需求为主要价值导向。相关院校要完善人才评价体系，制定人才评价的管理办法与规章制度，加强质量监控，随时掌握教学质量反馈信息。
参考文献
[1]杨俊峰.物流管理专业质量监控与保障机制研究[J].物流技术，2016（17）.
[2]罗俊，彭维.高职物流管理专业人才培养质量保障体系研究[J]重庆电子工程职业学院学报，2013（06）.
论文作者:谭虹钰 张莹 吴静
论文发表刊物:《知识-力量》2018年5月上
论文发表时间:2018/6/6
标签：专业论文; 教学质量论文; 物流管理论文; 教师论文; 高职院校论文; 评价论文; 学生论文; 《知识-力量》2018年5月上论文;