一、注重导入，激发兴趣
“好的开始就等于成功了一半。”的确，如果要想一节课收到好的效果，那是很有必要的。其实“导入”的方式有很多种，如设置悬念、播放音乐、讲故事… …关键得“对症下药”，找对方法。比如，在教学《迷人的九寨沟》一课的时候，开始上课前，我并不急着进入正题，而是很动情地给学生讲述了一个发生在迷人的九寨沟的美丽故事。同学们一个个听得津津有味，对故事中所描绘的“人间仙境”产生了一种神往之情，心里自然而然地就产生了这样的疑问：“天下果真有如此美景吗？“九寨沟到底有多迷人”… …”于是，带这这种种探究，他们很快的进入了课文学习之中，在充满好奇的阅读里，他们便轻松地“领略了九寨沟那些迷人的风采”。掌握了本课的知识。
二、利用歌唱，拨动“趣弦”
歌唱和音乐会使学生产生兴趣，在适当的时候，去拨动孩子们的那根兴趣之弦吧！那绝对会让你的教学起到事半功倍的效果。记得在教孩子们学习《长江之歌》一文的时候，当学生理解了这篇文章之后，我拿起话筒，很深情地唱了起来：“你从学雪山走来，春潮是你的期待… …”歌声刚落，教师里顿时响起了一阵热烈的掌声。“老师，教我们唱吧！”同学们异口同声地请求道。于是，在激情飞扬的歌声中，孩子们很愉快地记住了这首歌的歌词（也就是课文内容）。
三、教师过硬的基本功，可激发学生的学习兴趣。
一位擅长书法的语文老师，当你在黑板上板书的时候，孩子们会竟相摹仿；当你用一口流利的普通话讲课时，你的声音会叫醒孩子们的耳朵，然后去注意倾听；当你能流利有感情地背诵课文给学生做示范时，可以引起学生的赞叹和兴趣。
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四、灵活采用教学形式，打开学生的兴趣大门
一个教师，若长期拘泥于一种教学形式，会让孩子产生兴趣疲劳的，因此，教师在教学中，应根据所教的内容，灵活运用教学形式，将教材与实际生活联系起来，这样就能调动学生的学习兴趣。如在教学生写《我们美丽的校园》的习作课上，一开始，我便简要地介绍了本次习作的注意事项：观察要有一定的顺序、结合实际，合理联想… …,然后问他们：“我们的校园美吗？”“哪些地方让你感到了美？”“愿不愿意和老师走出教室，再次去校园里欣赏欣赏？”学生们齐声地回答说：“愿意！”接着，我便和孩子们一起走出教室。到了操场，孩子们立刻活跃起来了，一会儿指着花坛说：“你看，有水仙、玫瑰、杜鹃花呢！”“瞧，那杜鹃花开得多艳呀，团团簇簇的，就像一团不熄的火焰。”一会儿又指着旁边的雕塑说：“看！那‘希望之星’，多神武呀，瞧！它好象在指引我们要勇往直前呢！”就这样，我们边走边说，把校园游了一遍，回到教室。还没等我说话，许多同学都已迫不急待地拿起了笔，开始记录着刚才的所见所闻了。
五、运用多媒体，强化学习兴趣
在信息网络化的当今社会，一味地只是“三尺讲台，两支粉笔”是远远不够的，适当地运用多媒体，可以让学生对所学内容有声、形、色的直观感知，能很好地强化学习兴趣。例如在教学《激动人心的时刻》一课，当讲解到课文难点——感受“神五”升空的壮观，体会激动的时候，我用多媒体播放出“神五”升空的画面，孩子们一下子就兴奋起来了，甚至有几个还站了起来，此时，我适时地问他们所看到的、听到的、想到的、体会到的… …他们个个都回答得头头是道，轻松自如。就这样，本课的难点，便不攻自破了。
六、建立良好的师生关系，可起到“催化”兴趣的作用。
良好的师生关系，会让学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣。所谓“亲其师，信其道”嘛。因此，老师应有一颗爱学生的心，对学生多进行感情投资，走进他们的生活，利用课余时间去了解他们的“所想”、“所为”，做学生的良师益友，这样，孩子们就很乐意上你的课了。
总之，学生是学习的主人，兴趣是学生学习的直接出发点，又是他们体验成功的喜悦结果，是学习动力的源泉。我们只有抓住这一契机，运用形式多样的教学手段，充分调动发挥学生的兴趣，才能让学生在“乐学”中“学会”，在“学习”中“发展”。老师们，想办法去调动学生的兴趣吧，那将会令你的教学魅力无限！
论文作者:刘碧琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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