（大名县北峰中学 河北 大名 056900）
【摘 要】如何打造高效率课堂是现在数学课程改革的一项重要议题，作为一名初中数学课程教师，除了要做好教育教学工作，取得优异的教学效果，还要努力研究初中数学课程的种种规律，让教学和研究有机结合，最终打造出适应学生学习的教学方法。
【关键词】初中数学；高效率；课堂
课堂教学是教师和学生“教”与“学”活动的关键环节和有效的组织形式，是学生获得文化知识、训练思维能力和增强各种能力的重要途径。因此，怎样打造优质高效的课堂是每一位数学教师应该着重思考、探索的主要内容。学生应该不是麻木、被动的课堂内容接受者，也不是呆板的机器，而应是主动、积极的吸收知识探索者、是课堂的主角。在新课标理念主导下，应尽可能凸显学生的主体地位，调动学生的能动性，把课堂的时间、和学习知识的过程交还给学生，课堂教学不能再一成不变，教师应变成课堂的引领者、组织者和参与者。看一节数学课高效与否，主要看是否充分调动了学生学习的积极性和主动性，是否培养了学生的实践能力和创新精神，进而促进学生综合素质的提高和发展。那么，如何打造高效率课堂呢？从以下几个方面谈谈我个人看法。
1.高效率课堂内涵
人们提起“高效率课堂”时，一些人说：“高效率课堂”就是教师在最短的时间里，让学生掌握尽可能多的知识与能力，获得更理性的经验；有的说：“高效率课堂就是在有效的空里，采取合适的教学形式，开发学生的积极性和能动性，让学生参与到整个教学过程中，学会知识与能力”；也有人说：“高效率课堂就是充分利用课内一切资源，教会学生分辨美丑善恶。”这些说法不免偏颇，我的理解是：“教师在单位时间里，将教师教学的目标最优化和最大化。”这就是新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”等目标的最优化、最大化。
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2.充分意识数学的实际应用价值
如今这个科技日新月异时代，工作岗位需求更多的脑力劳动，要求劳动者具备更多的独立思考，尤其是学会运用数学思维思考。按新课标的要求，学生不但要学会必要的知识，更要掌握一定的技能、为学生将来就业打下基础。这些都标明，数学的作用无处不在。教师要尽可能提高数学自身的趣味和魅力，增加学好数学的诱惑力，帮助学生了解数学的重要性，这样学生在平时的学习中，才会刻苦学习并保持恒久的耐力。
3.转变教师自身观念，提高自身素质
部分教师饱受应试教育观念的困扰，教师对学生的评价过于注重最终结果，忽略学生在不同学习阶段的努力程度和进步状况，缺乏良性评价，反应到教学中，就会造成教学活动重心的转移，因此很大程度上降低了数学教学活动的成效。过分重视结论、轻视教学过程的教学活动，容易把生动的教学过程变成枯燥的模仿练习和机械记忆，使学生不能体会对数学的感受、思考和探索，扼杀学生的智慧和个性，造成学生创新思维成为泡影，影响了学生素质全面发展。
俗话说，要想给学生一碗水，教师自身必须有一桶水。教师在转变传统观念之外，还要不断提高自身素质和能力，专心研究教学方法，设计精准的教学环节，让学生参与进来，这样才能把教学过程最优化，并且在教学实践中持续探索，大胆应用新教法、新思维，使学生在掌握基本知识的前提下，进一步得到运用和发展，真正实现“让个个学生都学得好”的教学新理念。
4.提升学生数学素养，打下终身学习基础
高效率课堂不仅仅是某一节课的事情，而应该为学生的终身学习服务，具体表现是在课堂上的爱惜时间，增加效率，长久看，则是做事的高效率，因此，教师应注重提高学生数学素养，让学生打下终身学习基础。
培养学生听、说、读、写能力和主动思考、独立解决问题的习惯。好多学生对数学学习没有兴趣，不能形成愉悦的心理体验。随着获取知识能力的提升，学生的数学学习情感、态度、自信心反而形成强烈的反差。通过数学学习，可以使学生获取自信和成功感，这是数学学习最重要的目标，因此要努力培养学生听、说、读、写能力。
论文作者:刘金芳
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年6月
论文发表时间:2016/8/11
标签：学生论文; 课堂论文; 数学论文; 教师论文; 知识论文; 能力论文; 高效论文; 《现代教育教学探索》2016年6月论文;