摘要：依据学生的成长发育特点，小学阶段是他们初步对情感表达有所认知的时期。新课程标准改革中要求将情感教育作为小学语文教学中的重要内容之一，即对语文教师提出了更高的要求。本文主要针对小学语文教学中情感教育的实施策略进行分析探讨，希望能够有效提高小学语文的教学质量，提升学生的综合能力水平。
关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略
引言
在小学教学体系中，语文是一门综合性较强的学科，对学生的发展会形成较为直接的影响。同时，在语文学习中，学生的思维认知以及情感认知能得到一定的培养以及提升。但就当前的教学现状来看，由于受传统教学观念的影响，很多教师在开展教学工作时会错误地注重学生的考试成绩，忽视对学生情感思维的培养，从而阻碍了学生的发展。
1在小学语文教学中引入情感教育的重要意义
语文学科不同于其他学科，语文的学习内容是非常富有感情色彩的，透过文字这种表达形式可以感受到作者的真情实感。但由于小学生人生阅历不足，认知水平较低，很多情况下不能正确地理解文章要表达的情感。如果教师将情感教育引入语文教学中，可以帮助学生提升情感认知能力，对他们今后的人生观、世界观和价值观的塑造也起到积极作用。小学生对这个世界充满了好奇，迫不及待地想去探究，通过这样的教育方式，可以调动学生对语文学习的积极性，不仅学到知识，学会抒发自己的情感，还增进了师生之间的感情交流。但情感教育的效果不是立竿见影，教师需要在漫长的过程中逐渐进行培养，让学生体会语文学科的魅力。学生的情感世界非常单纯，在教师准确、乐观地引导下，他们能够树立正确的情感意识，避免受到外界的不利因素影响，产生负面的效果。
2深挖语文教材，把握情感教育的因素
在小学语文教学的过程中，教材通常是学生进行学习的主要依据以及主要渠道。小学语文教材中，有大量符合学生学习需求以及学习能力的知识内容，所以在教学中，教师可以对这一教学资源展开合理的分析以及应用。教学改革对小学语文教材中很多内容都进行了较大程度的调整，现行的小学语文教材中，阅读教学的比例有了较大的提升。同时，通过分析，我们可以发现，大部分阅读文本中包含着较强的情感因素，明显展现了作者的写作情感。所以，在引导学生进行情感教育过程中，教师一定要对此进行合理的应用以及控制。例如，当教师在组织学生学习《晏子使楚》这一课时，就可以结合如下手段进行情感渗透。在正式开展文章讲解之前，教师可以对当时的历史背景进行简单的介绍：在春秋战国时期，诸侯国之间战争频发，战争对百姓们造成了很大的困扰。在众多的国家中，楚国由于自身的实力比较强、国家经济比较发达，产生了想要统治其他国家的想法，所以经常会派兵攻打其他国家。在楚国的压迫下，齐国派出了自己的使者晏子，希望他能够代表齐国，与楚国进行交涉，从而摆脱楚国的威胁。当介绍完历史背景之后，教师可以对学生提出问题：“如果你是晏子的话，你会用什么样的方式去与楚国交涉呢？”以此调动学生的情感意识以及学习积极性。同时，在历史背景的渲染下，学生的爱国情感会得到明显提升，这对提高教学效果起到良好的推动作用。
3创设教学情境，调动学生的情感意识
小学阶段，大部分学生年纪在7-12岁，整体的年龄比较小。同时，由于此阶段的学生没有真正地接触过社会，自身的阅历以及经验不足，所以在进行语文学习时，学生很难对文章内容形成有深度的理解，也不会对其中的情感形成感知。所以，在教学活动开展的过程中，教师就可以利用多媒体信息技术进行情景创设，为学生创建真实的教学情境，以激发学生的情感思维，强化学生的情感意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，在教学的过程中，教师也可以采用角色扮演以及情感朗读等形式对学生进行引导，促进学生情感思维的完善。例如，当教师在组织学生学习课文《开国大典》时，由于该历史事件与学生的生活相距较远，很多学生可能无法形成较深的认知，甚至部分学生可能不了解事件的具体过程。此时教师就可以合理地应用信息技术，搜索与之相关的历史资料，同时也可以适当地进行教学拓展，为学生下载一些与中华人民共和国成立有关的资料。
4组织学生有感情地朗读课文
小学语文课文的内容通常是生动形象有意境的，在教学过程中，教师应利用课文特点及优势，重点培养学生的朗读能力。通过有感情地朗读，引导学生体会作者是如何通过语言文字来抒发自己真实情感。大声地、有感情地朗读课文，可以促进学生将无声的文字转化为富有感情色彩的声音，加深理解课文内容并陶冶情操。例如在学习《少年闰土》一文，作者将闰土的形象刻画得活泼可爱、聪明能干，不仅语言描写生动有趣，同时也表达了他对丰富多彩生活的向往。这样的文章可以组织学生分段朗读，从每段的描述认识闰土这个角色，然后一同总结概括人物特点，充分理解和把握作者想表达的真挚情感。
5通过学习古诗词进行情感教育
古诗词的学习贯穿着整个学生时代，小学语文课本里所学的诗词简单易懂，但诗人的情感表达也需要教师在教学上进行重点引导，学生才能更好地理解诗词背后的含义。比如学习李白的《静夜思》，诗中没有华丽的辞藻，只是叙述的语气，学生很容易理解古诗想要表达的意思，但对诗人内心深处的情感可能体会不深。教师可以让学生有感情的诵读，并通过讲解让学生不仅掌握古诗中比喻、衬托等写作手法，也透过写作背景感受诗人在寂静的月夜强烈的思乡之情。这样的教学方式不仅能让学生在情感教育中热爱古诗词，学到诗词文化知识，又能提升情感的认知能力。
6融合生活案例，丰富学生的情感体验
知识来源于生活。在小学教学中，学生接触的大部分知识都能够与自己的生活形成直接的关联。而语文教学与学生之间的关系更是无法分割。所以，在开展情感教育的过程中，教师就可以将教学内容与学生的生活进行合理的联系，通过生活进行教育，通过教育渗透生活，从而丰富学生的情感体验。此外，在此过程中，教师一定要注意合理地选择生活案例，不要使教学显得过于突兀，否则会影响学生的学习状态。例如，当教师在组织学生学习《索溪峪的野》这篇文章时，就可以通过如下手段对学生进行引导。在正式导入教学内容之前，教师可以向学生提出问题：“同学们，你们在生活中都接触过哪些植物呢？”当学生给出自己的回答后，教师可以进行二次提问：“那你们能不能为老师介绍一下这些植物呢？”随后，教师可以引导学生按照外形、味道、特点以及生长环境等顺序对植物进行介绍，以此激发学生的学习主动性，强化学生的语言思维；之后教师可以正式进行教学导入，引导学生对索溪峪的景色进行了解。必要时，教师也可以合理地应用信息技术，为学生展示与索溪峪有关的图片以及视频，丰富学生的视觉体验以及情感体验，从而有效提升学生的学习素养以及学习能力。
结语
人类情感的流露和表达是沟通交流必不可少的因素之一，小学生正处于情感意识塑造的初期阶段，教师应充分利用语文学科的内容优势，加强对学生的情感教育，激发学生的学习热情，陶冶学生的情操，努力提升学生的知识水平和综合素养，引导学生成为乐观、开朗、情感世界丰富的人，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]田儒会.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].速读旬刊，2016（2）.
[2]程艳红.小学语文教学中的情感教育实施策略[J].散文百家（下），2018（12）.
论文作者:范勇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/29
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