冀英一小 河北省保定市 071000
“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。”这是培根的一句名言，雨果也曾说过，“人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”他们都强调了阅读的重要意义。作为一个教育工作者，一个语文教师，我非常重视学生的阅读。如果把学生比作一棵棵树，阅读可以滋养他们的根，然后一点点浸润到枝叶......
9月15日，著名作家曹文轩先生来到保定，进行了《新课改下的阅读策略》的专题讲座。近一个小时的讲座，曹老师幽默的话语、出众的文采、独到的见解，如涓涓细流，流进每一个认真聆听者的心灵。我也有幸是这其中的一员，认真聆听，细细揣摩，感触颇深。现结合自己平时的语文教学，从以下三个方面谈谈感受：
一、博览群书，提高文学素养，加深文学底蕴。
曹老师讲的第一个话题是“文学的意义”。他强调，文学能帮助我们确立正确的道义，有利于人性的改造与净化；可以营造审美教育的氛围，培养审美情趣，提高审美能力；有利于培养悲悯情怀；激发想象潜能；强化说事能力；能提升语言文字的水平。
在这期间，曹老师说了这样一句话：“现在的一些观摩课，由原来的满堂灌到现在的不作为。”听到这句话，我着实诧异。紧接着，曹老师讲到现阶段的语文观摩课，为了所谓的“充分体现学生的主体地位，充分彰显老师对学生的尊重”，满堂都是学生的看似、听似非常到位的、精彩的体会、发言。许多老师不再讲，而是穿梭于学生中间，成了一个“递话筒”的人。曹老师的话，细思极恐。
反观我们上过的、听过的一些观摩课，新课标提出的“充分发挥教师的主导作用”这一理念，在课堂上落实得如何呢？暂且不说我们老师精讲了多少内容，就仅仅看我们的课堂点评，当学生回答完问题，我们老师的点评大多是什么样子的呢？有没有诸如此类：你真棒，你说的真好，你真会思考，你的见解很独到......看似课堂中老师的评价语丰富多彩，但真的有效吗？我们的课堂点评应该给学生一些方法上的指导，理解上的加深，感悟上的提升。比如这样评价学生的发言：“他刚才的回答抓住了......这几个词来谈自己的体会，这就是抓关键词体会文章内容的方法，值得我们每一个同学借鉴”；比如这样评价学生的朗读：“他把声音放得很低，语速也比较慢，能让我们感受到主人公当时心情的沉痛。我们朗读的时候也要注意自己的语气、语调、语速”......紧接着，曹老师又给出了金子般宝贵的建议：“我们的课堂，每节课都应该有精彩的讲稿，有大段大段的精彩的讲解。让学生听完有如醍醐灌顶的感觉。”但真要如此，岂是轻而易举能做到的呢？
所以，作为老师，我们必须提高自身的文学素养，加深文学底蕴。做到这一点，唯有博览群书。
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二、讲道习法，重视审美价值，提高习作水平。
曹老师讲到的第二个话题是“文学的解读”。他强调我们应重视文学作品的审美价值，同时也可以让我们变成一个有情调的人。暂且不说我们作为语文老师，暂且抛开我们的语文课堂，就对于我们的个人生活也是非常有必要的。不说“腹有诗书气自华”，一个有审美情趣的人，一个有情调的人，是很令人喜欢的，不是吗？
曹老师提到，现在的课文，在课堂上落实“人文性”固然重要，但是永远不要忘记它是语文教材。凡是能选进教科书的文学作品（在新教材中有百分之七十左右的课文属于文学作品），在写法上都有可取之处。所以，一些写作方法呀，一些修辞呀，是必须要讲的。
我认为，不仅要讲，还要带着学生去反复练习。比如三年级上册语文课本有这样几篇文章：《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》。文章都使用了“总-分-总”的结构，文中都有中心句，有的段落中还有这一段的中心句。这些我们都是要讲给学生的，并且还要带领学生练习的。课本单元目标中也提出了“在习作的时候要围绕一个意思去写”这样的要求。我就设计了这样的练笔：“我家的小狗真淘气......”“这儿真美......”“今天天气真冷.....”“车站的人真多......”等。目的就是让学生在反复的练习中学会“围绕一个意思写一段话。”再比如课文《手术台就是阵地》，这篇文章当中有几处环境描写。在讲这篇课文的时候，我们就要告诉学生环境描写的作用——它可以渲染某种气氛、烘托人物形象等。这篇文章的环境描写渲染了当时危急的情况，也就衬托了白求恩大夫不顾个人安危，坚守阵地的高尚品质。
也就是说，我们在讲文学课的时候，必须要研究文章之道，必须要讲解文章之法。如果这一工作做到位，那么培养和提高学生的写作能力，也就水到渠成了。
三、有效切入，用新颖的视角，开启阅读之旅。
曹老师讲到的第三个话题是“寻找新颖的、更为有效的切入文本的视角”。曹老师以日本作家黑柳彻子的《窗边小豆豆》为例，与现场老师们分享了他的解读。在曹文轩老师的解读下，《窗边的小豆豆》的主人公既不是小豆豆，也不是小林校长，而是现代教育本身。正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，曹老师的解读多么深刻啊！
我们也在指导学生进行大量的课外阅读，也在带领学生进行整本书的阅读。审视自己，很多时候我们的解读太浅了。我意识到，老师的深入才能带动学生的深入，老师的提升才能推动学生的提升。这一点我做的是远远不够的，因而，我不断的告诫自己：修炼、提升，是一个永恒的话题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
总之，阅读才是根本。作为老师，我们首先要爱上阅读。只有通过阅读，读出生命的乐观与豁达，读出内心的丰盈与开阔，才能把自然的美丽与生动，世界的丰富与神奇，人类的文明与善良传递给我们的学生。
让我们跟学生一起阅读，让他们爱上阅读。我愿默默耕耘，静待花开。
论文作者:武玉娜
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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