杨新凯 云南省保山市腾冲市滇滩镇云峰完小 云南 腾冲 679104
【摘要】在小学的教育阶段，数学作为一门主要的教学内容，受到国家、社会全方位的重视，对于数学的教学质量在一定的程度上决定着整个小学教育的质量，由于数学学科本身具备着一定程度上的抽象性，这种抽象性在小学低年级的教学当中，由于对于数学知识的学习还不够用深入，所以没有得到体现，但是到了小学高年级的教学阶段，由于学生对于数学知识学习的深入，接触到了一些图形几何等方面的知识，这就要求学生有一定的思维理解能力，对于小学数学教师是一个很大的挑战，这就要求我们在进行小学数学的教学过程当中，要选择合适的教学方法。本文是对于思维导图在小学高年级数学教学当中的应用进行分析，希望能够为小学高年级数学的教学提供一些帮助。
【关键词】小学高年级；数学教学；思维导图；应用实践
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-170-01
引言：在小学高年级的数学教学当中，如何帮助学生更好的理解抽象的数学知识，一直以来都是一个困扰着小学数学教师的问题。想要进行更加高效的小学高年级数学教学，提升学生的思维理解能力，这就需要小学数学教师选择合适的教学方法。
思维导图作为一种具有发散性思维的思维方式和方法，对于数学知识的学习有一定的帮助，并且在实际的应用过程当中也取得了不错的效果，在小学高年级数学教学中应用思维导图是十分可行的。
一、思维导图的意义
思维导图也叫做心智导图，是一种发散性的思维方式，通过对于知识的联想来进行理解和记忆，以一个知识为中心，进行发散性的联想，并且最终形成图表的方式，在这个过程当中，对于知识的理解程度能够得到有效的加深，并且能够发现知识之间的联系和规律，在进行以后的学习过程当中也会更加的轻松。
在小学高年级的数学教学阶段，应用思维导图的方式进行教学有着十分重要的意义。首先在小学高年级数学知识的教学过程当中，一般的情况下都是由教师将知识进行自己的理解，然后再将知识对学生进行教学，在这个过程当中，学生学要做的就是将教师教授的知识进行记忆，实际上没有很多的思考过程，对于知识的理解也就很不彻底，所以往往学生对于数学知识也就没有办法进行很好的应用。但是在进行教学的过程当中，应用思维导图的形式，能够在这个过程中对于数学知识的成因，以及它的基本原理都进行分析和联想，在这个过程当中学生对于数学知识有了一个更加深层的了解，也能够更好的进行数学知识的应用。
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其次就是在小学数学的教学当中，对于数学问题的解答是一个十分重要的方面，学生通过对于数学问题进行解答，来提升自己对于数学知识的理解和应用能力，教师也能够通过数学问题对于学生的学习状况有一个深入的了解，但是在进行数学问题解答的过程当中，经常就会出现一个问题，那就是有很多的学生明明对于数学知识已经掌握的很好，但是没有办法进行有效的解题，这就是由于学生对于数学问题的分析不够透彻，对于数学问题当中所提到的内容没有很好的理解，所以在进行数学问题解答的过程中就会产生遗漏。应用思维导图的方式，围绕着数学问题的中心进行发散性的分析，在这个过程当中对于数学问题进行一个更加深入的理解，并且解答数学问题，进行更加高效的数学知识学习。
二、思维导图在小学高年级数学教学当中的应用策略、
综上所述，思维导图作为一种具有发散性思维的思维方式，对于数学知识低理解以及数学问题的解答方面都有着独特的作用，所以在进行小学高年级数学教学的过程当中，要对于思维导图进行合理的应用。
（一）在理论知识教学当中进行应用
思维导图作为一种思维的方式，在对学生进行理论知识的教学当中具有着独特的作用。由于数学知识本身就具有一定的抽象性，所以在进行教学的过程当中，学生对于抽象的数学知识的学习就会有一定的难度，这就要求我们对于学生进行思维理解能力的培养。在进行思维导图的制作过程当中，教师可以根据进行教学的内容，让学生进行发散性的联想，比如在进行四边形的教学过程中，就可以让学生对于四边形进行发散性的联想，将正方形、长方形、梯形等多种四边形都进行分析，然后对于整个四边形的知识都能够有更加深层次的理解，更好的进行四边形的学习。
（二）利用思维导图进行数学问题的解答
在进行数学问题解答的过程当中，由于学生对于问题当中的内容理解的不够全面，并且一些数学问题也喜欢通过特殊的方式将内容进行隐藏，所以在进行解答的过程中经常会出现由于对于数学问题的分析理解程度不够导致的解题出现偏差，这个时候我们就要应用思维导图的方式，围绕着数学问题的中心点，对于其他的内容进行分析，将我们在进行数学解题过程中用得到的内容都进行列举，帮助学生更加高效的进行数学问题的解答，并且学生在以后的数学问题解答过程中也能够更加的轻松，进行更加高效的小学高年级数学教学。
结语：在小学教育阶段，数学是一个十分重要的部分，我们要学会在进行数学教学的过程当中，应用思维导图的方式，帮助学生更好的理解数学理论知识，了解数学知识的规律，提升学生的数学解题效率，从而提升教学的质量，进行一个高效的小学高年级数学教学。
参考文献：
[1]谌英.论思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践[J].华夏教师,2017,13:56-57.
[2]林晓.小学高年级数学复习课中思维导图应用研究——以厦门某小学为例[J].厦门广播电视大学学报,2019,2203:88-91.
论文作者:杨新凯
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：数学论文; 思维论文; 小学论文; 数学知识论文; 学生论文; 过程论文; 数学教学论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;