山东省胶州市第四中学 266300
摘 要：伴随着知识信息技术时代的到来，我国教育越来越注重对智能工具的研究和应用。在高中信息技术的教学中，微课教学方式占据了教学内容的大部分。微课是一种在短时间内利用简明精确的内容授课的高效率教学方式，其能够帮助学生将信息技术学习资源合理利用，能够为学生创设针对性问题研究的平台，从而吸引学生的注意力，提高学生的自主学习能力。本文将浅谈微课在高中信息技术教学中的具体应用。
关键词：高中信息技术 微课 应用研究
相比而言，微课在高中信息技术中应用的效果会高于其他科目。其原因是：首先，高中信息技术课程的授课方式大部分以上机为主，其硬件设施和软件设备都比较完善。其次，高中信息技术的师资力量比较雄厚，教师的专业素质比较高，其制作微课的能力比其他老师强得多。而且，信息技术的老师对于微课需要的工具操作了解更多，甚至他们还知道如何维修和保护，能够在一定程度上为学生带来更高质量的教学，带来更高的学习效益。
一、利用微课为学生创设学习情境，引发学生的情感体验，提高学生的认知水平
情境的创设能够让知识学习变得更有意义，其能够让学生在学习知识时更注重知识的应用方法。因此，在高中信息技术教学中，教师要努力研究学生的心理特征，要根据学生的认知发展规律和心理特点创设出适合他们的学习情境。而微课就是创设学习情境的重要手段之一。教师可以在微课中将教学内容与现实生活进行有效融合，这样学生就能通过切身体验迅速掌握知识内容并了解其运用方法，有利于学生构建更完整、更系统的信息技术知识体系。例如，在学习“认识IP地址”时，教师如果只是单纯地讲述概念和具体步骤，学生对这一知识点的掌握难度会很大，而且学生的学习兴趣也会逐渐降低。这时如果教师利用微课为学生操作具体IP地址的组成过程，并用图片演示不同部分代表的含义，就能够让学生对IP的认知更深刻，促进学生更好地掌握生活中的信息技术资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、有效利用微课的灵活性，为学生设计分层教学
对于高中生而言，由于他们之前接受的教育内容不同，所处的家庭环境不同以及接受能力不同，学生在信息技术这门课程的学习上也会产生差异。而且信息技术涉及的内容操作性很强，对学生各方面的能力都有更高的要求。因此，针对学生学习的差异性以及教材内容的复杂性，教师要为其设计不同的教学内容。在实践教学过程中，教师就可以利用微课为学生制作不同难度的课件，然后让学生根据自己的学习水平和接受能力进行选择。这样，不同层次的学生都能够主动地参与课堂活动中，他们学习的内容也会更适合自己，这样就能够促进信息技术教学效益实现最大化。除此之外，微课的短时性和高效性能够满足不同学生的需求，能够让学生控制和管理自己的学习进度。例如，在学习“数据排序”时，由于排序的内容和操作部分的难度是不一样的，这时，教师就能利用微课对不同难度的操作和知识点进行归纳总结，让学生自行选择学习内容，减少学生的学习环节。同时，这种学习方式还能让学有余力的学生研究更深层次的知识，能够增强学习资源的利用率。
三、开发微课教学中的研究性和探索性，促进学生自主学习
新课程标准指出，高中教学要注重培养学生的自主学习能力和独立分析问题、探究知识的能力。因此，为了培养更多现代化的综合型人才，在高中信息技术教学中，教师要及时将灌输式的教学模式转化为学生自主学习的模式，不断完善自学教育机制，积极鼓励学生进行自我监督、自我评价和自我管理，让学生在高中学习过程中收获正确的自我管理的方法。微课能够为教师构造明确的教学目标和制定教学计划提供更便捷的途径。首先，在信息技术课程开始时，教师就可以将微课的学习方式传授给学生，为学生提供更多微课资源，让学生利用空闲的时间去完成微课学习进度。由于微课资源可以让学生在学习过程中对进度和内容进行控制和重复复习，学习也不会受到空间和时间的限制，这样学生就能抓住各种有效的学习机会去理解教材内容，不仅增加了学生学习的有效时间，还在一定程度上帮助学生形成了自主、自觉、高效的学习方式。除此之外，这些资源能够循环利用，为今后的信息技术考试提供复习材料，而且学生还能够在其知识遗忘的时候随时随地拿出来观看复习，进一步深刻记忆。
总而言之，随着社会经济的不断发展，微课已经成为现代化教育事业中的主力军，其是提高教学质量的重要工具之一。因此，在高中信息技术教学中，教师一定要合理且理性地运用这项资源，要不断挖掘其中的教育价值，将其与传统教学方式中的优势进行合理整合，提高微课资源的利用率和教学有效性。除此之外，教师还要根据教学的实际内容和学生的基本情况制定微课教学计划，争取为学生提供质量更高、形式更多样的教学。
参考文献
[1]张伟 《论微课在高中信息技术课教学中的应用》.《西部素质教育》，2016年21期。
[2]周干忠 《微课在高中信息技术教学中的应用研究》.《中国信息技术教育》，2015年22期。
[3]吐力古尔 《微课程实践在高中信息技术课堂中的实践》.《新课程·下旬》，2016年11期。
论文作者:鹿培峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
标签：信息技术论文; 学生论文; 高中论文; 教师论文; 知识论文; 内容论文; 能力论文; 《教育学文摘》2018年3月总第259期论文;