（黑龙江省漠河市立人学校，165399）
摘要：随着我国教育教学改革的不断深入，小学数学的教学目标也发生了转变，培养小学生的核心素养是目前小学数学教学的重点内容。小学数学作为小学教育教学重点的组成部分，培养学生的小学数学核心素养对于学生的全面健康成长具有十分重要的意义，有利于学生文化水平和整体素质的提高。因此，教师应该在小学数学实践教学中积极创新教学模式，有效培养学生的核心素养，为他们的全面健康成长打下良好的基础。本篇文章基于新课标背景下，对小学数学核心素养培养的思考和实践进行了探讨，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。
关键词：小学数学；核心素养；培养；思考与实践
引言
小学阶段的教学是学生学习的开始，对于学生未来的学习与生活具有非常重要的影响，小学数学作为小学阶段教育教学的重要组成内容，在培养学生核心素养的过程中具有不可忽视的作用。随着教育教学改革的不断推进，小学数学的教学相比以往，更加重视学生核心素养的培养，其教学的效果也取得了比较明显的进步，但是在发展过程中依然还存在着一些问题，需要相关教学工作者在教学实践中不断有优化和创新教学模式，以此来进一步推动学生核心素养的培养。
一、数学核心素养的含义
核心素养对于小学生来讲，指的是在具体数学知识与技能的学习过程中，将数学知识中所蕴含的数学思想与方法以及在实际社会生活中的价值与作用能够充分体现出来。教师应该在小学数学的教学中，依靠数感和数学思维的构建，加强对数学知识与技能中所蕴含的核心素养进行培养，进而促使小学数学教学质量和效率有效提升。
二、在小学数学教学中培养学生核心素养的重要性
（一）有助于学生运算能力和数据分析效率的提升
在小学数学教育教学中培养学生的核心素养，这个过程与数学知识是密不可分的，小学数学的核心素养在现代社会生活中最广泛的应用就是运算能力。培养学生的运算能力，有助于学生找到便捷、合理的运算能力和学生的快速理解能力。数学的价值和本质可以通过数学核心素养充分体现，对于数字的感知、数据的分析和符合意识等的增强，只有不断通过推动核心素养的培育来实现。
（二）有利于学生综合素质的提高
首先，在培养学生的核心素养的过程中，是基于学生拥有基础的数学水平，这也就是在培养学生的数学学习能力，有利于学生的综合素质得到提升；其次，教师在培养学生核心素养的过程中，不断加强了学生数学基础知识和基本技能的培养，这个过程中促使了学生的学习自信心与学习能力的提升，提高了学生的综合素质。
三、在小学数学实践教学中培养学生核心素养的有效措施
（一）在小学数学实践教学中充分尊重学生的主体地位
在新课程改革中，明确提出了教师应该在课堂实践教学的过程中充分尊重学生的主体地位，发挥引导者与组织者的作用，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，从而培养学生的核心素养。但是，在目前小学数学教学中培养学生核心素养的过程中，笔者发现部分教师并没有针对新课标中的要求开展教育教学工作，还是采用以往传统的教学理念和教学模式，即就是教师“一言堂”的教学模式，没有充分考虑到学生才是课堂教学的主体，这种现象不利于培养学生的核心素养。因此，需要教师首先要转变教学的理念，明确自己在课堂教学中的地位，采用合适的教学方式开展教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在向学生讲解“计算”内容时，在传统教学理念下，教师就是让学生将相关的知识点和公式背诵下来，但是基于新课标背景下的核心素养培养教学，教师可以通过创设教学情境等教学方式激发学生的学习兴趣，将基本的内容传授的学生，接着再要去学生自己领悟和思考，教师布置相应的练习并且分组进行讨论检查，这种教学模式不仅可以让学生积极参与到学习活动中来，还有助于学生充分理解和掌握所学的内容，更重要的是这样在潜移默化中也提升了学生的数学素养，促使学生数学核心素养培养作用的提高。
（二）培养学生的数学意识，形成良好的数感
在小学数学教学中培养学生核心素养的时候，数学意识的培养是其中关键的内容。例如，教师在教学“认识时间”“认识人民币”的相关内容时，如果按照传统的教学理念和教学方式，一般教师就知识结合教材上的知识一带而过，学生的数学意识并没有得到理解。所以，这就需要教师在培养学生核心素养的过程中，应该基于培养学生的数学思维、数学意识等方面出发。就以上述教学内容为例，教师可以采用多媒体教学，将教学的内容直观、形象的展示给学生，让学生通过观察多媒体设备上的人民币面值将其读出，这样不仅可以提升了学生的学习体验，也让学生的数学意识得到了增强。除此之外，教师在讲解“认识时间”的相关内容时，教师可以利用实物向学生演示，然后让学生结合自己的知识体系来读出钟表所显示的内容。这种教学方式的好处是既可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到课堂教学活动中来，还可以培养学生的数学意识、数学思维，在数学的学习过程中有效提升自身的核心素养。
（三）与实际生活进行联系，培养学生的核心素养
在传统的小学数学教学中，教师大部分时候都是照搬教材上的内容，没有与生活实际相结合，这样不利于学生核心素养的培养。所以，教师在小学数学教学的过程中培养学生的核心素养，需要依托生活实际来进行，这不仅能够帮助学生更加直观理解、掌握所学的数学知识，也可以提升学生的数学实践能力，从而培养学生的核心素养。例如，教师在教学“加减法”的相关内容时，教师通过联系生活实际，如，小明去买铅笔拿了十块钱，一支铅笔两块钱，小明买了两支，他还剩多少钱？这样可以让学生充分体会到数学知识在实际生活应用的广泛性、整体性，培养学生的核心素养。
同时，教师还应该注重师生之间、学生之间的互动交流，学生之间的互动交流能够让学生的思维获得拓展，也能够锻炼学生的语言表达能力。而师生之间的交流，有助于教师及时了解学生的实际学生情况，能够更有针对性地制定教学计划。由此可见，增强课堂教学的互动交流，对于培养学生的核心素养具有重要的意义。
结束语
综上所述，教育教学的改革为我国小学数学教育教学的发展提供了机遇，对于我国小学数学教育教学的可持续发展具有十分重要的作用。同时，伴随着教育教学改革的深入，也为小学数学的教育教学提出了更高的要求，明确提出了要重视学生核心素养的培养，包括学生的数学意识、数学思维以及实践能力等。所以，教师需要在教学实践中及时转变教学理念，充分尊重学生的主体地位，课堂实践教学过程中要不断优化和创新教学模式，从而可以通过小学数学的教学达到培养学生核心素养的目的，为学生的全面健康发展奠定坚实的基础，进而推动我国基础教育教学的良好发展。
参考文献
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[3]谭永沐. 小学数学核心素养培养的思考与实践探究[J]. 赢未来, 2017(20):0138-0138.
作者简介：杨雪秋（1968年3月—），女，汉，内蒙古赤峰市人，黑龙江省漠河市立人学校，小教一级，研究方向为基于数学核心素养下的教师专业发展与小学数学教学改革。
论文作者:杨雪秋
论文发表刊物:《知识-力量》4中
论文发表时间:2018/9/18
标签：素养论文; 核心论文; 培养学生论文; 学生论文; 小学数学论文; 教师论文; 数学论文; 《知识-力量》4中论文;