期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 二、信息化教学在电子技能实训中的实际应用 （一）推动理论与实践的融合 以上曾经谈及理论与实践的结合，是推动教学的必要条件，特别是实训教学，如果不能体现出实践性特征，或是与理论脱节，便很容易让学生陷入混乱，在实践过程中无法以理论为依据去解决实践问题，展现实践技巧。所以为了避免这样的局面出现，教师必须要懂得如何运用信息化教学方式去融合理论与实践，让学生的实践过程有更充分的理论参考。视频教程、图片展示、幻灯片展示，教师可以灵活应用不同的要素去将理论要素与实践要素结合起来。特别是在刚开始实训的实际操作过程中，教师应当以理论引导带动实践，让学生的每一步操作都有可循的依据，这样才能保证技术操作的准确性与规范性。特别是精细化的操作，一旦出现细微的误差，便很可能影响整体操作结果，所以只有利用理论引导去帮助学生明确操作要点，才能让学生的操作更加规范[2]。 （二）整理教学资源 以上针对信息化技术在整合资源方面的优势进行了分析，也了解到这是对电子技能实训有利的，所以为确保学生更加迅速的掌握操作技巧，教师要运用这样的优势去整合更多资源，关联起当前的实训内容，让学生产生关联认知，并且更快掌握操作要点。例如可以事先制作相关的微视频，将当前实训内容相关的知识点尽可能融入进去，体现出针对性，这会让学生更快明确实训的方向，在遇到实训问题时回想起所学的相关知识点，将理论引导渗透在每个实践步骤当中，才能保证实际操作有据可依。许多教师会认为如果理论引导贯穿于实训操作过程中，学生的思考会懈怠，但实质上知识印象的建设，原本便是一个积累的过程，而非一个短期的记忆过程，接触的越多，会记得更牢，所以理论与实践的结合，对于实训引导显然是有益无害的，能够让学生更快熟悉并熟练的掌握技巧。 （三）摆脱实践的局限 对于所有科目的教学来说，时间与空间等多个方面的局限，都有一定的必要性，但同时也会对知识学习与实践产生一定的影响，集中性的教学与训练，会使让学生的思考与行动都受到限制。所以只有充分运用信息化的优势去合理突破局限，才能够让学生的实训练习不仅仅局限在特定条件下，在不同的时间与地点去进行技术实践与研究。而信息设备与技术则是重要的基础，只有以此为支撑，才能够让学生的实践操作压力分散开来，在非实训的时间与地点也可以运用不同的素材去进行自主的技术研究与训练。从简单的电路组装、照明设施调整安装，到对部分电子设备内部构造的改造研究，这些未必是实训的内容，却对学生的技能养成有着重要的意义，因为学生只有在不断的钻研练习过程中，掌握了实际操作技巧，才能应对电子实训过程中的各类问题，所以如果被特定的时间与空间所局限，那么能够进行实践操作与研究的时间是十分有限的[3]。 结语： 信息化的时代背景下，各个领域都因信息技术的产生而有了新的发展契机，以及新的挑战。电子技能实训亦是如此。为此校方必须要首先意识到信息化教学与电子技术实训的关系、应用的优势，同时思考实际应用的策略，以确保实训结果更加理想。 参考文献： [1]曾彩红.师范生信息化教学技能实训环境及项目的设计研究[D].浙江师范大学,2016. [2]薛俐清.浅谈信息化教学在电子技能实训方面的运用[J].电子世界,2014(18):445. [3]吕成丽,仇士玉.信息化教学在电子技能实训方面的应用[J].科技信息,2013(24):275+278.
论文作者:黄科秀
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19