山东省烟台市海阳市育才小学 265100
摘 要：在素质教育理念不断推行下，广大初中数学教师也在积极探索、尝试更新颖的教学方法，希望能够使得授课环节与成果得到进一步优化，促进授课效果与效率的大幅度提升。目前，虽然很多教师都逐渐重视起了问题导学法应用于初中数学教学中的积极作用，但是在具体运用中还存在诸多有待解决的问题，需要其教师给予更深层次的分析研究。
关键词：问题导学法 初中数学 应用研究
问题导学法主要指的是在实际授课中，教师结合授课内容，在课堂上为学生适当提出一些问题，以此来引导学生从不同层面进行思考探究，从而确保其可以快速进入到良好学习状态，吸引更多学生全身心投入到各项教学活动当中，在激活其数学思维的同时，也促进数学课堂教学质量与效率的大幅度提升，因此，对于问题导学法的应用研究其教师应给予足够重视。
一、问题导学法在初中数学教学中的科学运用
1.加强导学问题设计的生活联系
数学知识源于实际生活，且在解决实际生活中发挥着积极作用，教师在设计相应问题过程中，应注重与学生设计生活的有机整合，尽可能设计出更多与实际情况相符合的问题，进而促使学生更简单地分析相关问题，也能够快速吸引学生课堂注意力，全面激发其学习探究积极性。对此，教师可以多引用一些实际生活中经常会遇到的问题，将其合理转变成数学问题，在学生清晰了解后，积极引导学生开展自主讨论，积极轻松、有效解决各类问题的方式，并在自主、合作探究中，将其中隐藏的数学规律轻松总结出来，进而有效应用到各类问题的解决过程中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：某教师在带领学生学习两个数之和与两个数之差相乘过程中，就为学生引入了这样的题目：图图家的房屋后面有一块长方形的空地，图图想要对这块空地进行改造，若将其长缩短三米，宽度延长到四米，其空地面积为多少？在将这一题目列出后，又结合实际生活问题引导学生思考这一问题：改造后的空地面积该怎样计算？由此来将本节要讲解的内容自然引出，之后再引导学生将总结出的计算公式科学应用到各类问题的思考、解决之中。通常情况，在实际授课中，很多教师虽然能够积极带领学生来探究、解决各类问题，但却很少会引导学生关注、总结和积累此过程中获得的公式与规律，这也是学生无法运用其规律、公式自主解决问题的重要原因。因此，在利用问题导学法开展数学教学活动时，其教师应充分重视、加强理论与实际情况的有机整合，以此来将数学的完整性充分凸显出来。
2.重视课堂提问环节的有趣设计
要想将问题导学法的优势特点充分凸显出来，就必须要重视课堂提问的趣味性设计，结合实际授课内容，以及学生不同阶段的兴趣爱好、认知水平来进行开放式问题的设计，以此来快速集中学生课堂注意力，全面激发学生好奇心与求知欲，进而吸引更多学生积极主动参与到各项教学活动中。比如：某教师在讲解函数图像的相关知识点时，就利用多媒体教学工具来为学生展示函数图像，进而让学生对函数图像产生更直观的认识，并在研究过程中将相应教学问题自然提出，以此来带领学生从不同层次对所学知识产生深入思考，培养学生养成良好的自主思考的习惯，也为学生今后的学习发展奠定良好基础。
3.加强各类问题的科学导入
在初中数学课堂教学中，问题导入应充分凸显出科学性、针对性，结合实际授课内容，学生不同阶段的认知发展特点来科学导入各类问题，不仅要自然恰当，还要避免让学生思考、探究空洞抽象的问题，以此来全面激活学生数学思维，促进其课堂学习效果与效率的不断提升。
4.创设有利于学生思考的教学情境
问题导学法又叫作问题情境教学法，因此，在实际授课中，要结合学生不同阶段的认知特点与实际需求来创设教学情境，以此来引导学生对相关问题做出更深层次的思考探究。与口头讲解方式相比，问题情境教学法的科学运用，不仅有助于学生探究欲望的激发，也能够促进良好师生关系的构建，从而积极主动配合教师开展各项教学活动，在拓展学生数学思维的同时，从整体上提高学生的综合学习、应用能力。
二、初中数学教学应用问题导学法的注意事项
首先，要对问题导学法的提出的各项应用要求与特点做出准确把握，确定各个阶段的教学目标，基于此来制定出更符合授课需求与学生认知特点的教学方案，凸显出数学问题教学的针对性、科学性。其次，要充分尊重、凸显学生的主体地位，设计的所有问题都要有助于学生身心素质的进一步发展。最后，为了帮助学生更好地巩固、复习所学知识，应注重家庭作业的科学、灵活设计。
综上所述，广大初中数学教师在日常教学活动、设计组织中应正确认识到，加强问题导学法的科学运用，不论是对学生创新、探究思维与能力的开发和拓展，还是对各个教学环节与成果的优化来讲都具有重要意义，也有助于促进教师专业知识结构的不断优化。为此，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生的认知发展特点，科学运用问题导学法来构建更生动、更高效的数学课堂。
参考文献
[1]王芳玲 关于问题导学法在初中数学教学中的应用价值及途径[J].数学学习与研究，2018，(04)，35。
[2]任栋 问题导学法在初中数学教学中的积极作用及实施策略[J].新课程(下)，2018，(01)，84。
[3]邹金贵 关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写(教育教学刊)，2016，13，(04)，109。
论文作者:邹红贵
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
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