李永霞 甘肃省永昌县河西堡幼儿园 737202
如何让幼儿教育不再“面目可憎”，而成为孩子们喜闻乐见的一片新时空？如何让幼儿园成为一座凝重厚实的学苑，里面开出的花朵，活出来的文化成就师生最好的自己？作为幼儿园园长，应引导教师在在儿童需要的视角上下功夫，在幼儿方法的实效上做文章，在幼儿渠道的拓展上铺路子，以此打造厚重、多姿、摇曳生姿的幼儿教育。
一、在儿童需要的视角上下功夫
檀传宝教授曾经说：“现在的德育经常无视孩子的需求。”的确，很多教师或成人，总是从成人的角度出发看到幼儿的问题，总是以自已的视野代替孩子的视野，总是以自己的决定置换孩子的喜好。这样的“成人视角”换来的只是幼儿的不知所措和教育的无可奈何。在这个意义上说，教师应当从“儿童视角”出发去润泽孩子、解放孩子、成就孩子。幼儿园园长或幼师应当不断反思；幼儿教育是从成人视角出发，还是儿童视角？是纯理论灌输，还是活动中育人？是死板的规则约束人，还是生长出适合于儿童的“活德育”？不容置疑，只有后者才是值得称道的。
比如，幼儿园的围墙，教室里，都应该从儿童喜欢的地方入手进行校园文化建设。如教学楼内有幼儿的照片墙，有幼儿生日提示牌，有师生共同手印绘制的“同源树”画作……令人惊奇的不是图案的多姿多彩，而是这一切都是孩子们的“纯手工”。不论是外显的部分，还是内化的部分，带给儿童的都是一种内心的浸润，一种无声无息的滋养。“当幼儿在意贴在墙上的头像照片是不是掉下来了，找一找‘同源树’里我的手印在哪里，今天我的生日是不是出现在黑板上时，学校就会是幼儿的学校了。”
校园文化中，应该确认什么、赞赏什么、肯定什么，应该清空什么、抵抗什么、警惕什么，实在是个“巨大”的问题。当“成人视角”转换为“儿童视角”，当成人“迈步”跨入孩子们缤纷多姿的世界时，相应的，成人的原有认知、印象和思维习惯也在发生“静悄悄的变化”，成人不再从“教化或大人”的需要打量孩子的世界，而是从儿童视角出发，陪孩子谈心、听音乐，一起等待花开花落，一起欣赏云起云落。
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二、在幼儿品性的纯化上做文章
好的教师应该“以自己的学识修养、人格魅力给予幼儿正面积极的影响。”的确，好教师自己就是榜样，有一颗卓越的心、有一张自信的笑脸，有一种创新的意识，能够把“正能量”传递给幼儿，能够以自己良好的品性一点一滴地影响学生，能够以最好的方法浸润孩子，锻造孩子，滋养孩子。园长，应该引领教师经常性地反思：我们是否找到了那把真正打开孩子心灵秘境的钥匙？我们是否倾听到了孩子们内心真正的需求？在他们青葱稚嫩的年华里，我们时不时从背后扶着的那只手，究竟给予了孩子们多大的帮助？
比如，在幼儿绘画活动中，不能为了比赛而让大人捉刀代笔。一旦这种作弊陋习侵袭至幼儿纯洁的心灵，其品性纯化就打了折扣。园长应当和幼儿教师一起引领孩子们转向“本真、平实、朴实”的绘画状态，以此让孩子们说真话，表真情，画真心。哪怕是粗糙的涂鸦之作，但这是幼儿自己的作品，是幼儿内心开出的真实的花朵。对于成长中的孩子来说，因绘画自由和真实而打开的精神版图愈广，孩子们愈能得到多方面的滋养。
同样的在其他活动中，都应该处处以幼儿的品性纯化为出发点，以孩子们的精神成长为延伸点，精心设计和组织幼儿开展人文性强、内容活泼、形式多样，互动性、参与性和趣味性较强的德育实践活动。比如，“我是交通小警察”、“我学会了孝敬爷爷”、“我会分享”、“我要爱护小动物”等主题活动，“这些活动无关分数，但确实是生命成长中最重要的营养品。”可以说，身处在这样的互动式、开放式、探究式的场域中，发展的不仅仅是孩子们的观察力、感知力和创造力，同时审美力、道德力和情感力也在同步提高，而这正是新课改理念下幼儿教育所更加需要的境界。
三、在家园共育的拓展上铺路子
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这意味着，幼儿教育不仅仅是教师的工作，家长的配合或者家园共育也是幼儿教育中的关键。在家园共育中，幼儿园园长要扮演多种角色：“主动出击者”、“互动者”、“放权者”、“合作者”……园长应该引领教师处理好和家长的各种关系，和每一个家长能交心，有“私谊”，善沟通。
有的家长认为：“教育是幼儿园的事，我只要管好孩子的吃穿就行了”；“我不懂教育，没有能力参与幼儿园的活动”；“工作忙，没有时间参与家园共育”。对此，教师一定要主动出击，变家长的消极被动为积极主动，要让家长真正明白：孩子的教育从简单“扫描”到深度研究，并非只是一个线性的过程，其间有诸多辗转、波折和回旋，它是一个螺旋式上升的过程。而这需要家长的了解、深入和探讨，更需要家长的陪伴、理解和共育。
园长要引领幼儿园和教师淌出一条与现实深度接轨的“活幼儿”的路子，这条路并不远，也不是荆棘丛生。当学校和教师以一种更为活泼和人文的身姿“经营”幼儿活动时，幼儿的视角更为接近儿童，幼儿的方法必将灵活多样，幼儿的渠道必将更加宽广。这样的幼儿之路有点辛苦，但值得走下去，一路逶迤而行，一路实践并开阔着，也许将收获沉甸甸的幼儿教育的枝叶花果。
参考资料
[1]刘波 让更多幼儿遇到好老师[J].教师博览，2017，（3），1。
[2]张硕果 编制一张“夏洛的网”[J].教师月刊，2017，（1），029。
论文作者:李永霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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