初中化学PPT课件的应用原则和注意点
魏 民
（甘肃省民勤县新河中学，甘肃武威 733000）
摘 要： 在多媒体技术和网络数据被普遍应用于教育领域的背景下，初中化学教师在课堂教学中制作和使用PPT 课件能够创设直观形象的教学情境，激发学生主动学习化学知识的热情。这就要求教师准确掌握制作、应用PPT 课件的技巧，本文对PPT 课件制作和应用的原则及注意点展开分析。
关键词： 初中化学；PPT 课件；多媒体教学
引 言
随着计算机及多媒体技术在教学中的普及，PPT 课件在教育领域得到了广泛应用。它具有简单易学、功能强大的特点，在众多课件制作软件中脱颖而出，成为目前教学领域应用最广泛的课件形式。初中化学课程涉及较多分子知识和许多化学现象，具有微观特点，实验难度较大，利用传统教学方法收效有限，但PPT的出现让这一问题得到了解决。在初中化学教学中应用PPT 课件显得尤为重要，本文对PPT 课件的制作和使用展开探讨。
一、初中化学PPT课件的制作
初中化学PPT 课件制作一般分为设计和制作两个阶段。
（一）设计PPT 课件的关注点
1.依据教学目标和教学内容设计
化学教学是否需要使用PPT 课件，主要由该节课的教学目标和教学内容决定，不是所有课程内容都需要使用PPT 课件，否则将会使教学画蛇添足，不利于教学的正常进行。例如，在教学“化学实验用品”一课时，教师利用PPT 课件，在课件中展示实验用品，虽然能够使学生系统、迅速地了解实验用品，却不能使学生获得真实的感官体验，教学效果远远不及直接让学生接触实验用品。但在一些课程的教学中应用PPT 课件，能够令人印象深刻，取得事半功倍的效果。例如，利用PPT 展示“硫酸铜晶体析出”实验，在短时间内学生就可以目睹整个变化过程，从而提高课堂教学效果。
2.结合教师的应用能力
教师是PPT 课件的使用者，必须考虑自身应用课件的能力及操作技能。教师在应用课间时，要针对初三学生对化学知识的认知特点和兴趣所在，根据教学内容的难易程度，设计出既能调动学生学习兴趣，又能帮助学生解读教学内容的课件。当然，这就要求教师要具备制作和操作课件的能力，教师只有熟练地应用课件，才能设计出合理、合情的教学课件。
企业的人力资源部门应及时掌握企业人员的流动状况，准确地进行人才流失风险的评估、预测和防范，并及时作出人员的调控以防止因人员缺失带来的对业务上的影响，认真分析每一位员工离职的原因，从中找出企业的不足之处，并对超出预测范围的原因进行着重分析，采取相对应的措施，防范于未然。
3.考虑学校的硬件设备环境
化学PPT 课件的使用应关注学生的学习兴趣，充分调动学生的学习兴趣，使学生主动进行探究学习。
（二）制作化学PPT 课件的原则
1.符合科学启蒙的特点
王艳霞[7]认为将数据统计资料、知识经验等定性半定量信息采用模糊数学方法，对边坡稳定性进行综合分析，可以得到更为符合实际的结果。洪海春等[8]在充分考虑影响边坡稳定主控因素的基础上，分别建立了一级和两级模糊综合评价模型，通过对比，认为两级模型优于一级模型。张勇慧等[9]根据公路岩质边坡的特点，明确指标选取原则，结合层次分析法建立了公路岩质边坡稳定性模糊分级方法。阮航等[10]利用大量边坡样本，通过最大熵原理和工程模糊集理论，确定指标综合权重，提供一种公路边坡稳定性模糊评价的改进方法。
2.体现教育的本质属性
3.采用一定的制作技巧
（2）尊重在先、真诚沟通原则：教师应具备接纳家长的积极态度，能因人而异，不挑剔家长，尊重每一位参与助教活动的家长。注重活动细节，让家长知晓活动的目标、意义，与家长真诚沟通。
《义务教育化学课程标准（2011年版）》前言部分指出：“义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，引导学生体验科学探究的过程，提高学生的科学素养。”这强调了化学课程教育的本质属性。化学教师设计PPT 课件时，要采取合理的教学策略，以教师的教和学生的学为基本出发点，课件应体现一定的启发性，引导学生积极思考、不断探究，充分发挥学生学习主体性的作用。
1.促进性原则
（1）关注交互性设计。新时期的课堂教学以学生为主体，强调师生互动、生生互动，课件也应具备强大的交互功能。因此，化学PPT 课件的制作要尽量避免限制学生发散思维的线形设计，而应与学生从思维和技术方面展开互动。
（2）利用多媒体音画效果。将图像、声音合为一体是PPT 课件的一大优势，能够刺激学生感官，调动学生学习的积极性。因此，化学教师在制作课件时要恰当利用多媒体的音画效果，使课堂教学锦上添花。
任何教学课件都具有一定的学科特点，化学课程PPT的内容也应符合该学科的特点。义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。《义务教育化学课程标准（2011年版）》明确了九年级化学课程的学科特点是科学性与启蒙性，而化学PPT 课件以图像、视频、声音等元素表现书本上的抽象表述。因此，化学教师设计PPT课件时，内容选择上要符合科学规律，图画及配音要注重科学规范，要使用规范的化学语言及化学符号简洁而准确地表述，真正做到科学严谨而又生动有趣。
3.东北地区国有企业改革面临着更为艰巨的挑战。与最终消费品占据较高比重的产业结构相比，东北地区以初级产品和中间产品为主要产品的传统产业结构因不具核心竞争力致使产业升级困难，进而受经济环境的影响要更大一些。随着产能被削减的同时，因传统业态拓展缺乏依托和产品结构单一现象突出致市场需求紧缩，东北地区国有企业会首先受到冲击。因此，对于国有企业占主导地位的东北地区而言，如何有效推动国有企业改革，实现产业结构的转型升级，成为当前十分紧迫问题，也是接下来一段时期内需要攻克的艰巨挑战。
2.激发性原则
评价PPT 课件优劣的标准之一是艺术性。化学课件制作的艺术性表现在诸多方面，如呈现形式多样、构思巧妙、图文配合协调、画面切换自然、配音恰到好处等。教师需要从各个方面进行学习，系统掌握PPT 制作的知识和技能。
二、初中化学PPT课件的使用
（一）使用化学PPT 课件的原则
PPT 课件要求制作者具有一定的编辑技巧，否则将会直接影响教学效果。教师需要掌握以下几个技巧。
PPT 课件具有传递信息量大的特点，教师在教学活动中要把握好使用的“度”。教师如果操作过快，对于基础相对薄弱的学生而言，可就成了“快闪”，一节课下来，学生在课件的印象中只留下茫然的疑惑；反之，如果教师操作过慢，无法满足教学任务的要求和学生学习的需要。因此，化学教师在使用PPT 课件时，一定要选择恰当的课件辅助教学，突破教学重难点，帮助学生理解教学内容，切忌忽略学生的思维特点，一味地贪多求快。
4.追求一定的艺术性
中国正处于这样的时代，无论从客观现实需要看，还是从本身可能条件看，都越来越把创新问题提上日程。如果我们立志从事哲学社会科学教学、研究、应用等方面的工作，我们都会遇到这样的问题:面对人文、社会事业的迫切需求，如何在继承已有科学文化的基础上，进一步推动思想理论创新，推动哲学社会科学在中国蓬勃发展。这是我们需要承担的重大社会责任。
教师应充分考虑PPT 课件的运行设备和环境等问题。首先，PowerPoint 软件具有高版本向下兼容的特点，过低的版本无法运行高版本的课件。因此，教师在设计课件时要第一时间考虑版本的兼容性。其次，PPT的运行需要计算机、大显示屏等硬件设备的支持，这些设备中的任何一个环节出现问题都会直接影响化学课堂教学的视听效果。因此，学校硬件设施是教师使用PPT 课件的必要条件。
3.直观性原则
-Re-1Δu + (u·)u +p - Sc curl B×B=f在Ω中，Sc Rm-1curl (curl B) - Sc curl (u×B)=g在Ω中，· u = 0在Ω中，·B=0 在Ω中。
化学PPT 课件是形象直观的，教师使用课件时要结合学生接受知识的规律和习惯，将教学重难点适当分解成直观性较强的图像等形式，帮助学生学习。
以上是针对要素的标注规范说明,事件的指代标注与事件要素的指代标注是有区别的,事件包含对象、时间、环境等各个要素,即事件是由要素组成的.而事件要素的指代没有考虑事件之间的关系,只将两个要素单独进行指代关联.事件之间的指代,需要将各要素综合起来考虑,有时还需要联系上下文,根据上下文来判断两个事件是否表示同一个事件.
（二）使用化学PPT 课件的注意点
1.有意强化对学生的关注度
使用 PPT 课件在一定程度上影响了教师与学生之间的交流与沟通，也影响了教师了解学生对新知识的理解和掌握程度。PPT 课件在一定程度上可以说是以“第三者”身份步入课堂教学中的，会冲淡传统课堂中教师和学生之间专一的学与教关系，因此，化学教师在使用PPT 课间时要有意识地强化对学生的关注。
2.坚持教师主导的地位
在PPT 课件使用过程中，一些教师彻底沦陷于课件之中：课堂上，黑板和粉笔不见了，翻页笔成了课堂教学的“新教鞭”，教师成了课件的放映员。这表明教师在不知不觉中放弃了课堂主导者的地位，与基本教学理论背道而驰。
全部患者在治疗前后，分别抽取空腹静脉血4 mL，标本置于采血管内，以3000 rpm离心10 min，取其上清液。采用酶联免疫吸附法（ELISA法）测定N末端脑钠肽前体、超敏C反应蛋白、肿瘤坏死因子a、白介素-10水平。
3.精准使用PPT 课件
放映课件的多媒体屏幕容易将教师和学生分成两个空间，导致教师无法及时地掌握学生的学习状态，学生多数处于被动接受的状态，直接影响教学目标的实现。课件的使用者灵活地运用 PPT 课件，充分发挥PPT 课件对提高课堂教学质量的诸多优势，体现了PPT 课件辅助课堂教学这一新型教学模式对提高课堂教学质量的作用[1]。
结 语
PPT 课件的应用可以极大地推动初中化学课堂教学的改革与发展，帮助学生理解教学内容。教师合理地制作并使用PPT 课件，丰富了课堂教学的信息资源，激发了学生对化学课程的学习兴趣。但教师在使用PPT 课件的过程中，应用技巧及注意点还存在许多问题，需要广大教师不断努力。
[参考文献]
[1] 王孝成.大学英语教学中多媒体应用的误区与对策[J].郑州工业高等专科学校学报,2004,20(1):56-57.
中图分类号： G43
文献标识码： A
文章编号： 2095-9192(2019)36-0095-02
作者简介： 魏民（1970.5-），女，甘肃民勤人，本科学历，中学一级教师。
标签：初中化学论文; ppt课件论文; 多媒体教学论文; 甘肃省民勤县新河中学论文;