江西省寻乌县城北新区小学 342200
摘 要：培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。小学阶段的英语教学是启蒙性教学。最初学习的东西，给人留下的印象最为深刻。因此，小学英语教师的细心教导对学生的英语学习习惯起着至关重要的作用。
关键词：英语书写 书写习惯 书写要求
一、培养学生良好的英文书写习惯的重要性
《英语课程标准》提到的语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。好的书写习惯可以反映学生认真的态度，因此，教师在教学中应适当突出写的地位，加强小学生书写的基本技能训练和细心认真的良好习惯的培养。良好学习习惯的培养很重要，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身。
二、小学英语书写存在的问题
1.书写字母的问题：（1）书写字母时弄不清字母书写的笔顺，几笔完成以及字母在四线三格中占的位置。（2）字母在四线三格中占的位置错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（3）个别同学书写字母占不满格子，显得不够饱满。（4）个别字母混淆。
2.书写单词和句子的问题：（1）写句子时忘了首字母大写，或不该大写时大写。（2）句中单词之间没留间隔，或距离过大。（3）句末没有标点，或把“.”写成“。”。（4）单词抄写出现书写体与印刷体混淆错误等现象，如把小写l写成大写I，句首的“It”，很多学生学成了“lt”。（5）抄写句子时，出现走行，重复抄写的情况。（6）一个单词在行末没写完，换行没有连字符“-”。
三、小学英语书写存在问题的原因分析
小学英语书写中存在着各种问题，尽管在平时的练习与英语书写中，教师也反复强调英语手写体与印刷体的区别，但学生还是频频出错，令老师感到困惑。究其原因主要是：
1.汉语拼音的影响。小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。但更多的是，学生已经养成了规规矩矩书写拼音的习惯，对于英语倾斜度的要求便有了难度。尤其是个别字母的书写，学生更容易书写错误。
2.课本中印刷体与手写体的差异。课本中的对话、短文都是印刷体，学生在接触文本的过程中，印刷体已深入人心，特别是一些小写字母：a i k l y f g，学生在书写时都容易按照印刷体书写，忽视细节部分。
3.大班额的影响。班级人数多，课堂教学时间有限，老师走马观花似的“巡检”，缺乏针对性的指导，也是导致小学生书写出现问题的原因之一。
4.情境教学充斥着整个课堂。为了让学生产生学习英语的兴趣，很多教师在英语课中运用多种学生感兴趣的活动来进行教学。但当教师进行字母的教学时，学生可能还沉浸在刚刚结束的活动中，以至于对字母的书写要求不明确。
四、培养小学生良好英语书写习惯的策略
1.培养习惯。执笔和写字的姿势正确与否，不仅影响学生写字的美观和速度，更会影响学生的视力与身体发育。为了纠正学生的书写姿势，我们购买了《执笔及写字姿势图》挂在黑板左侧，每天都让学生看图，并按图上的要求执行。课堂评价表中增设了对学生的写字姿势的评价，每节英语课对书写姿势好的学生进行加“星”奖励。
2.教师示范。“师者，人之模也。”教师示范性书写对学生而言是一块样板，因此教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。如，黑板上的板书，作业本上批语的书写等等，要尽量把正确、规范、漂亮的英文字展现在学生面前。
3.专题训练。每天安排时间进行学生规范书写的专题训练。以后在每次作业中，我们首先书写规范没有，再看作业是否做对了。作业做到少而精，这样才能保证学生有时间把英文写规范。养成规范书写习惯，接下来我们就对每类型题的书写格式进行逐一训练：每类型都要训练到规范书写为止。
4.作业展评。每周开展一次作业展评，把全班学生的作业放在一起，让学生们自己评，评出优、中、差三类，学生评价时，要说出好在那里，差在那里，最后将优秀的作业贴到学习园地上，让其他同学学习，上学习园地的优秀作业的作者获“星”一颗，对书写进步快的也要加“星”奖励。对书写存在问题的，我们会手把手地进行指导，只要他们有一点进步，我们也会马上给予加“星”的奖励。最后由写得好的同学作经验交流。练习册、单元检测卷也要进行展评的，并评出一、二、三等奖、进步奖，给予加“星”奖励。对优秀练习册，优秀试卷，进步练习册，进步的试卷放入展示台上进行展示，让全班同学学习。展示完毕后，让学生拿回家，让家长欣赏，并作出书面评价。
5.尊重差异。新的《英语课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，更加强调了学生是学习的主体。对于学生英语书写中存在的差异，除了教师的正确指导外，还要发挥优秀生的作用，进行合作学习，互相帮助，即“一帮一”的方式进行培优帮差。教师将优生和差生进行组合，培养优秀学生当小老师，帮助那些书写不好的学生改正不良的书写行为，激发他们不断进步，并且及时给予鼓励和表扬，让学生逐步建立自信心。在四年级的英语学习中，我让刘宇蓝同学帮助穆图同学，经过一学期的“一帮一”辅导，和他们自己的努力，穆同学的英文书写有了明显的进步，学习成绩也有了显著的提高。因此培优帮差的办法起到应有的作用，达到预期的目的。
论文作者:潘丽红
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
标签：学生论文; 英语论文; 作业论文; 印刷体论文; 字母论文; 习惯论文; 英文论文; 《素质教育》2017年5月总第236期论文;