摘要：随着我国对教育体制的发展与改革，新课程已要求培养学生的综合素质，帮助学生全面发展，激发学生对语文写作的兴趣并实现新课标的教学目标。传统的教学已经无法满足新课程的要求，新的模式已经应运而生。虽然新课程改革正在实施，但是还是有很多教师依旧按照应试教育的思维方式进行教学，他们只注重知识点的灌输而非提升学生的能力，这种被动的学习状态限制了学生的思维，使得学生在学习与写作的过程中越来越被动。在小学语文写作教学中，采用微点写作的方式，解决教学中的问题，实现学生写作能力的提升。本文阐述了微点写作在初中语文教学中的运用。
微点写作是一种化难为易、化繁为简、化整为零且化粗为细的一种写作方式，能够让学生在写作的过程中积少成多，从而提升学生自身写作能力的教学方法，这样的教学方式从细节入手，并且采用循序渐进的教学方式，提高学生作文教学的水平以及写作的能力，从而促进了学生语文学习水平的提升以及作文能力的提升[1]。本文主要阐述了微点写作在初中语文教学中的运用。
1.初中语文写作教学中存在的问题
在初中写作教学中，学生在进行写作时的兴趣并不大，很多学生进行写作时都是在教师的严格要求之下完成的，很少有学生愿意自主进行写作，在进行写作的过程中教师也缺乏明确的写作目的，导致学生进行写作的质量都比较低[2]。此外，教师在为学生布置了相应的写作任务之后，还有些学生仅仅是为了完成任务二进行写作，文章中有明显的赶工痕迹，表现为是在短时间之内快速完成的文章，并且在文章中并没有什么真实的情感表达，很多部分都是采用生搬硬抄的方式来进行写作，导致学生写作之后的水平比较低。初中阶段的语文教学中由于传统的教学理念的影响，导致很多学生在进行语文作文的写作时仅仅只是局限在课本中以及课堂上，再加上学生的生活阅读有着局限性，导致学生能够进行写作的素材较少，学生在写作过程中也常常表现为无话可说的情况，导致最终产出的文章较为空泛的同时没有体现中心思想。而这些都是导致目前初中生写作水平较低的主要因素，这不仅影响到了学生的写作热情，还最终导致了学生整体写作水平较差的情况出现。
2.微点写作在初中语文教学中的运用策略
2.1将命题与生活相连，从而提高学生的发散思维
作文是一种综合性非常强的内容，它不仅来源于生活与思考，还来源于所读的书，在进行作文教学时，教师应该让学生从写作的题目入手，从而使得学社能够在学习的过程中能够充分发挥自身的想象力，在进行作文写作时，能够记录自己生活过程中的点点滴滴，从而使得学生能够发现在生活过程中与题目相关的内容、事例以及素材等，从而培养学生记录生活、观察生活以及积累写作素材的习惯[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行教学准备的过程中，教师首先应该选择一个较好的写作命题，并且引导学生在进行写作时对该题目进行深入的挖掘，从而使得学生能够充分培养自身的思维发散能力，从自己日常生活的点点滴滴开始入手，从而帮助学生采用多角度的方式来看待问题，从而丰富作文素材的积累，增长学生的阅历。
2.2采用经典案例引导学生进行写作
在进行写作教学的过程中，教师首先应该选择好的文章来进行引导，在写作的过程中，应该选用一些教材中较为经典且具有代表性的文章来进行教学，从而使得学生对其进行理解与借鉴，在写作的过程中，教师还可以选用一些示范性的文章以及例子来引导学生进行写作[4]。例如：在教学《丑小鸭》这篇课本的时候，教师便可以将文章中所表现出来的对比用法展现给学生，让学生借鉴学习：在丑小鸭刚钻出蛋壳时它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子兽兽的，所以大家叫他“丑小鸭”，而他长达后变成了雪白羽毛、长长脖子的白天鹅，美丽极了。通过这样的方式，让学生懂得这是对比法。此外，运用这些经典的写作当成例子，便能够为学生起到示范作用，从而使得学生在进行写作的过程中更加轻松自如。
2.3对学生进行写作技巧的点拨
当教师在进行微点写作的教学时，教师首先需要根据学生们的认知特点以及写作水平等情况，将课文中的优秀作品以及片段等内容引出，将其作为学生教化学生写作技巧的工具，并通过其中的内容来提高学生们的学习兴趣。还可以让学生将自己在写作过程中遇到的问题提出来，大家采用小组交流的方式来进行问题的探讨，从而使得学生作为课堂教学的主体，从而促进学生在写作时的积极性。此外，教师在教学过程中如果发现学生有些技巧用得好，可以对其进行表扬，并将其作为范文读给学生们听，从而使得学生能够逐渐提高自身的写作技巧以及写作能力。
3.结语
综上所述，在初中微点写作的教学过程中，教师首先应该摒弃复杂且难度较大的写作方式，采取由易到难的方式，使得学生在进行写作时，能够慢慢循序渐进对学生进行针对题材的写作微命题，从而真正为学生打好写作的基础，提高学生的思维发散能力以及写作水平。此外，教师还应该将经典的文章作为教导学生进行写作的工具，从而提升学生的写作水平，懂得经典的写作方式，从而促使学生的写作能力能够得到整体的提升。
参考文献
[1]曾美玲.浅谈微点写作在初中语文教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018，7(4)：13-14.
[2]张爱萍.微点写作在初中语文教学中的运用[J].中学语文教学参考：中旬刊,2018，8（36）：11-12.
[3]韦存和陈玉剑.建构作文层级框架巧设写作训练微点——初中作文“层级·微点”教学法的实践和思考[J].中学语文教学参考,2017，23(4):30-32.
[4]张晓玲.“微点生活·亮点作文”教学模式述评[J].中学语文,2018,14(9):48-49.
论文作者:董文
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 过程中论文; 教师论文; 教学中论文; 方式论文; 学生进行论文; 水平论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;