白珍 西藏自治区林芝市工布江达县朱拉乡中心小学 西藏 林芝 860200
【摘要】语文是一门基础学科。特别是在条件艰苦设备不完善的藏区小学语文的教学是相当重要的。藏区的孩子生活在以藏语为母语的环境中，所以学习汉语还是有一定的难度，汉语学科与生活息息相关，经常使用地方方言会影响正常的汉语表达能力及语文素养的形成。学生没有养成良好的学习语文的习惯，就更不能有主动学习语文的意识。因此在课堂上的学习是至关重要的。本文就藏区的小学语文课堂教学谈些教学体会。
【关键词】藏区；小学语文；课堂教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-070-01
作为一名藏区的小学语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、学习质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。而语文就是一门基础学科。特别是在条件艰苦设备不完善的藏区小学语文的教学是相当重要的。藏区的孩子生活在以藏语为母语的环境中，所以学习汉语还是有一定的难度，汉语学科与生活息息相关，经常使用地方方言会影响正常的汉语表达能力及语文素养的形成。学生没有养成良好的学习语文的习惯，就更不能有主动学习语文的意识。因此在课堂上的学习是至关重要的。
一、藏区小学汉语文教学所存在的常见问题
1.教学方法待创新
当前，藏区小学汉语文教学依然存在以教师为主、学生为辅的现象，部分教师依旧采用“满堂灌”的教学方式，导致学生被动地接受知识，这不但不利于培养学生自主学习能力，还不能满足课程改革的新要求。此种落后的教学方式，不但无法调动学生学习热情，还会降低学生的创造能力，加大学生学习压力。一直下去，会致使学生丧失掉学习汉语文的兴趣。
2.教学空间待拓展
藏区小学汉语文教学的主要场所为教室，学生同社会相接触的机会较少。此种教学空间，会影响学生投入实际生活中学习，没有机会用自己的语言去描述社会，通过实践表达想法和意见的机会少，致使学生无法学以致用，较难养成良好的描述和表达能力。
二、藏区小学汉语文教学所存在的常见问题的解决措施
1.完善教学方法
首先，进行实践教学。藏区小学汉语文教学能够依据课文中心，同实际相结合组织实践教学活动，如针对部分同社会相关的课文，能够鼓励学生深入社区去研究和实践，理解课文重心。另外，鼓励学生写下自己的所看所想。其次，交叉阅读。在组织阅读或是批改作文时，可以让学生交叉阅读，并让他们阐述自己的想法。通过交叉阅读，不但能够拓展学生的视野，还能提高学生的责任意识与合作能力。最后，注重训练语言表达能力。让学生对学过的课文进行复述，谈一谈自己的所思所想。比如请一些学生到讲台上谈体会。多元化的教学方法，不但能够让学生有更宽广的表达空间，还能提高学生的临场发挥能力及语言表达能力。
2.丰富课余生活
在完成基本教学以后，合理应用课余时间，开展多元化活动，大力提高学生整体素养。首先，同课文内容有机结合，组织学生进行活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在教授《春天来了》这一课时，组织学生进行春游，在春游中，向学生普及一些安全的小知识，并要求学生将自己的所闻所想写下来，将优秀的作文张贴到宣传栏中，并给予一定的奖励。其次，同节日有机结合，鼓励学生进行活动。比如同母亲节相结合，让学生为自己的母亲做一顿饭，感受母亲的伟大，并将自身感受完整地写下来，把优秀的作文挑选出来，在家长会上让学生家长朗读。第三，同社会有机结合，组织学生进行活动。如同植树节相结合，安排学生进行植树活动，在植树前向学生介绍植树节的历史等，当活动结束以后，鼓励学生写下此经历。通过组织课文活动，不但能够丰富学生课余时间，还能推动学生全面发展。
三、注重运用多媒体，教学变抽象为形象
随着经济的发展，藏区的教育条件也得到了很大的改善，多媒体点亮课堂已经成为我们新的目标，平时学生在家里能了解到的知识毕竟很有限，而且每日从课堂的文字中获得信息难免比较抽象，例如“泰山到底是怎样的一座山”，如果仅凭文字了解一定不够全面深入。多媒体恰恰解决了这些问题，老师设计精美的课件不仅拓展了学生的知识面，也让他们对课本中的很多物象有了细致的了解，学生学习的积极性大大得到了提高，课堂的效率也在无形中得到了很大的提高。如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我先让学生阅读课文。但由于课文所描写的画面与学生的生活实际有一定的距离，学生在阅读之后有一种迷惘的感觉。这时我就播放了介绍西沙群岛的海面、海底、海岛不同景象的录像，学生很快地进入教材之中，在这个基础上，教师提出一些问题让学生进行深入的阅读和讨论，学生读着、议着、圈圈点点着，进入了“乐知”的境界。他们真切地感受到了西沙群岛是一个富饶的地方。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学活起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。在小学语文课教学中，阅读教学占用的课时最多，特别是在藏区阅读教学的质量直接影响着学生季候口语表达能力的准确与写作水平的高低，在很大程度上决定着语文教学质量。阅读教学不仅要在课堂上大力体现，还要培养学生的课前阅读和课外阅读，扩大学生的阅读量不仅有助于学生了解这个世界，而且有助于学生知识的积累，写作能力的提高。并且有激活学生思维，养成求知兴趣的作用。所以，阅读教学是小学语文教学中最重要的不可缺少的一部分。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，他们的学习主动性就会大大削弱，当然也就不提兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真实地活起来。
总结:作为一个老师，尤其是藏区的老师我们要做的还有很多，满腔的热情挥洒在课堂，做好每一节课的课前准备，积极地帮助学生。做到真正的素质教育，这才是教育也才是学习。
参考文献:
[1]李本欢.甘南藏区民族类小学汉语教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（12）：159-165.
论文作者:白珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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