山东省淄博市淄川区实验小学 255100
摘 要：新课改之后，如何在小学语文课堂上提高教学质量？主题式课例研究是一种非常好的方式。将主题式课例研究运用到小学语文课堂教学中，本文从三个方面加以说明：老师在小学语文教学中营造一定的教学情境，注重学生在课堂中的主体地位，建立良好的师生关系。
关键词：小学语文 主题式 课例研究
主题式课例研究是指老师在教学中围绕特定的主题来营造特定的情境，使学生深入教学情境之中，感受当前的学习氛围，深入到课堂之中，体会文章所要表达的情感和内涵。同时要活跃课堂气氛，激发学生的积极性，充分发挥学生在语文课堂中的主体地位。在课堂中，老师应注重与学生的互动和交流，以此建立良好的师生关系，促进语文课堂效率的提高。
一、创造特定的教学情境
老师应在语文课堂的教学之中根据大纲要求和学生所处的实际生活环境来设计教学内容，使学生在掌握课本知识的基础上对外在事物有更深入的理解，将课本知识与实际生活联系起来。立足于特定的教学情境来进行主题式课例研究，在课堂中插入一些与日常生活相关的例子，能够使学生积极主动思考从而更容易理解课文所要传达的思想感情，促进教学质量的提升。例如在《蜜蜂引路》这篇课文中，讲述了列宁小时候通过日常观察蜜蜂采蜜和蜜蜂飞行的路线，利用蜜蜂作为向导，最终找到了养蜂人的故事。这篇文章想要表达的是列宁是个认真思考、善于观察的人。但是学生通过阅读文章可能无法很快理解文章所想表达的中心思想。老师可以在主题式课例研究的模式下举身边的一些例子，通过这些例子营造出特定的教学情境，使孩子们体会到文章所想表达的含义。比如让孩子回想一下自己有没有观察过蚂蚁搬家等，体会到在日常生活中遇到事情要善于思考和观察，从而通过例子准确地把握文章的中心思想。在小学语文的课堂教学之中，老师联系实际生活中的例子使学生深入教学情境之中，感受课文的寓意，是一种有效的教学模式。
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二、注重学生的主体地位
在小学语文课堂中运用主题式课例研究还应该注重学生在课堂中的主体地位，改变传统的满堂灌的教学模式，在课堂中积极主动地与学生交流，激发学生的积极性，从而产生良好的教学效果。老师在教学过程中可以安排学生以小组为单位对新学的文章进行讨论，把握文章的关键反复研读，将自己所想的观点大胆地表达出来。例如在《给予树》这篇文章中讲述了在圣诞节到来的前几天，小女孩金吉娅把自己原本准备用来给家人买礼物的钱买了一个可爱的洋娃娃，送给了一个需要帮助的不认识的女孩。老师让学生分组讨论小女孩金吉娅这么做的原因，并且联系现实讨论一下：在我们国家盛大的节日要属春节，在春节来临之际会发生这样的事情吗？通过孩子们的积极讨论得出观点，使学生认识到金吉娅身上乐于助人的可贵品质，并且向金吉娅学习。在《珍珠鸟》这篇文章中，讲述了作者细心照料珍珠鸟，使小鸟由怕人到信任人的过程。在学习这篇文章时，老师首先提出疑问：作者如何得到珍珠鸟的信任？小鸟对于作者的态度有怎样的变化？引发孩子们的思考之后再进行热烈的讨论。同时提醒学生联系实际生活中人与动物和谐相处的例子，通过身边的例子使孩子认识到文章中作者对于珍珠鸟的喜爱。在学生进行讨论的过程中充分发挥了学生的主体地位并且使学生进行思想的碰撞，受益良多。
三、建立良好的师生关系
在主题式课例研究中，老师与学生之间的交流和互动是必不可少的。在语文课堂中，老师与学生应该互相帮助，共同创造更加活跃的课堂氛围和师生关系。老师提出问题让学生通过激烈的讨论进行解答，学生在老师讲授知识时也要勇于提出自己的疑问，来促进双方共同进步。语文是各门学科的基础，只有学好自己国家的语言才能对生活中的其它事情有更加深入的理解。在熟识生字的基础上，能够引导学生学习课本中所倡导的优良品质，促进学生综合素质的发展，使孩子拥有丰富的想象力和创造力。例如在《少年闰土》这篇文章中，文章通过细致的语言描写、神态描写、动作描写刻画了一个聪明能干、活泼可爱的少年闰土形象。让学生们找出文章中描写闰土外貌的句子读一读，然后分组讨论觉得闰土是个怎样的人。在读文章的过程中使学生认识到语言的美妙和描写的细致入微，给学生们想象的空间，让学生们各抒己见，老师也可以发表不同的观点，与孩子一起交流和讨论，进行思想的碰撞。在这个过程中，加深了老师与学生之间的感情，促进了师生关系的发展。营造良好的师生关系是主题式课例研究在小学语文课堂教学中应用的关键环节，能够提高老师的教学质量并且使学生在与老师的和谐相处中取得进步，建立深厚的语文素养和语文思维。
主题式课例研究通过营造特定的氛围、注重学生的主体地位、建立良好的师生关系三个方式在小学语文课堂中得到了有效应用。老师为提高课堂教学效率也应该采用灵活的教学模式，激发小学生的学习兴趣，促进小学语文教学的发展。
参考文献
[1]张艳霞 《如何提高小学语文课堂教学水平》.《神州（中旬刊）》，2016年7期。
[2]范伟 《如何在小学语文教学中活跃课堂气氛》.《学周刊B版》，2013年4期。
[3]邵建刚 《以学定教,找准课堂教学的起航点》.《教育科学论坛》，2014年5期。
论文作者:陈敬华
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
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