（四川省旺苍县嘉川镇中心小学）
摘要：随着新课程改革的深化，小学语文阅读教学受到广泛的关注，小学语文阅读教学呈现出可喜的发展态势，但与此同时，小学语文阅读教学依然存在着某些无法回避的问题，这些问题的存在严重削弱了阅读教学的有效性，而阅读教学有效性的缺失直接影响到学生阅读能力的形成。因此，如何提升学生的阅读能力成为摆在小学提出了提升小学语文阅读教学有效性的策略，探讨小学语文阅读教学有效实施的策略迫在眉睫。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略
小学语言教育，再套上，学生们对这些特定的经典学习为基础的整合、写作、经典学习语法教教读，读书的教诲很重要的基础学习，但也有宣传作用，学生提高能力的积极影响。
1.一个问题提出的背景
年多年，效果而富饶的地方，模糊性知识的内涵、鲜明的帮助的其他特性的指示的基本语言的忧虑。教育专家，华东师范大学博士库“任何教育效率教师深刻的内容和教育在运河没有意义了，学生们学习。学生们更坏的情况是什么学。老师们也很难有效教教，学生学什么好处或不想学习。”语言教育的主要焦点，其效果看，教育的质量直接相关。因此，如何在小学语文阅读教学的效率，为改善学生的学习负担，有效地减少了，研究的价值是很重要的问题。
2.教育小学读问题。
2.1教育目标不明确
新课程的引进，更有效地反映高校学生教育的统治地位，教师和教育目标的开发中的几个问题。中国的小学里读书的教导的状态现在教仍然净额相对简单的目标，目标本身不明确。例如，阅读教育的教师的大部分文章的中心思想是经验，文章的内容进行彻底的理解，这些教导的目标是教育的每个阶段中可以应用的负担，学生就没有读给学生们一开始也没有感觉少了有效阅读。此外，教育的目标是有效的教育要求，结合能，不明确。你有没有在线授课计划，教育目的和教育工作的发展，一些教师教育学生的学习质量影响不太有效教育的结果，实际直接机械连接。
2.2分正式的教育方法。
他们有效的教育实习及教学目标结合，因为新课程的教学要求，为满足，汉语阅读教育的行为的许多教师都在等教育模式、小组讨论、合作学习和探究学习为主，多种拍摄，教育模式是教育效率的提高，单纯的形式。例如，“冰”，这类学习，教师学生收集所有相关的信息，以便下次上课学生分组讨论，学生们的冰，冰对自己的感情故事，学生们就可以清关等等。。在这个过程中，学生的学习风格的不同理解，通过“冰”，但大部分时间，“冰”学生的理解上所需的单词、句子及其他学习，读书，无法提出有效性新闻。
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3 在阅读教学中，提高教学有效性的办法
3.1 进行科学阅读目标的制定，给阅读教学有效性提高奠定基础
教育小学读书的时候，教师，教师学生义士。水平上进行，用身体语言的学生学习阅读学习时，学生的成绩而读书的适当的物镜为开发实施。时间读书目标太高，也不要太缺乏目标决定成立，学习的时间，太简单或太难不考虑时间读书的唯一方法是学生们更愿意主动的，因此小学语言教育的效果提高。
3.2内容后，慎重选择。
教育内容的选择方案，内容读取，必须注意在课堂上教师决定集中精力读书。汉语阅读教学内容的故事写抒情的风景，等其他的新闻焦点，因为不同的读，相对丰富的读书节课中，教师应该第一个焦点的内容决定学生教育读书的效率提高，更好读大学的学生的年龄合适的内容。
3.3读书的积累资料。
学生们读书真正关心学生们真正文档的深摘摘要学生靠时间读书的热情，提高了，它也在变化，通过自己的理解。读书的时候，学生、教师、学生自己读书的过程的一部分，寻找，阅读后情绪、心灵的存在，学生们也在寻找文件的推力来了解学生导游发现学生阅读后解决以后的学习笔记记录的方式无法解决的问题的怀疑。阅读过程中，教师自己的关键和经验带注释的位置的微妙的学生申请。只要教师实际效率下自己的阅读和阅读水平，改善读书笔记的习惯，为学生的发展服务。
4材料的及时存储能力的提高
另外，读书是未来的生存和发展服务，对学生的学习对学生阅读能力的培养。另一方面，物质的积累，提高学生的技术帮助。小学语文阅读教学的效率提高，好的，好的提取物读书、写作和表达积累的激励和引导学生需要的资料积累写作和表达对未来的交流提供更好的支持，以便继续。美丽的段落和句子，提取的点，还有更好的写作能力，书面资料的积累加强，背诵恶搞。同时，教师必须显式交换，学生们给他们良好的读书习惯，开发帮助，交流读书活动的各种型号的修行，表达自己的看法，以读书后积极表达自己的意见，以便学生们自己理解和理解表现了真正的教育的效率逐渐提高自己的阅读水平的提高。
即基本语言读命令有机语言教育的一环，严重，但教育过程中，学生一些阅读技能和方法，学生的阅读能力提高的唯一方法，帮助教师教育课程，阅读资料的慎重的选择。优化的。不一，学生的阅读能力的提高，系统的工程，所以小学语文教师的耐心，对话的方法，质量风暴来提高阅读教学的的战略创新。
参考文献
[1]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
[2]刘京菊.新课改背景下小学语文阅读教学有效性方法探究[J].课程教育教学研究，2014（8）.
论文作者:李开谦
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月上
论文发表时间:2018/5/25
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