苏州工业园区青剑湖学校 孟 竺
[摘要]小学音乐教学不仅是简单地教会学生学唱，还要提升学生独特的审美情趣，培养学生积极健康的生活态度。通过对小学音乐课堂进行德育渗透，促进学生健康、全面发展。
[关键词]小学音乐；课堂教学；德育；渗透
《音乐新课程标准（2011年）》指出，学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。因此，音乐教育也是对学生进行思想政治教育的较佳方式之一。音乐教育中的德育渗透是潜移默化地对学生产生影响的，让学生在不知不觉中接受教育，灵魂得到洗涤，品质得到升华。因此，将德育教育寓于自己所教的学科的教学内容中，是每一位教师义不容辞的责任。那么，如何在音乐教学中渗透德育呢？
一、通过教唱歌曲，滋润学生的心灵
教唱歌曲是音乐课的本分，我觉得，教会学生唱一首歌曲并不难，最主要的是如何将歌曲中蕴含的丰富的思想感情充分地揭示给学生，使他们在声情并茂的演唱过程中性格、情操得到陶冶，心灵得到滋润。我在教唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》这课时，是这样导入的：和我们人类一样，动物也有自己的妈妈，你知道动物是怎么样爱自己的妈妈吗？于是，我开始播放了《乌鸦反哺》的故事课件，接着，我又问：“听了故事，你想说点什么？”学生马上举手说：“我们也要像小乌鸦一样爱妈妈。”紧接着，我又播放了歌曲《母亲》，让学生再一次感受妈妈对自己的爱。孩子们听得很认真，听完后，还动情地说：“我们的妈妈为我们无私地奉献了许许多多，妈妈是最亲的人，妈妈是最伟大的，让我们好好爱自己的妈妈，在每一天用自己的行动体现对妈妈的感恩之情吧。”歌声在继续，孩子们听着《母亲》这首歌曲走出教室，歌声仍然在耳畔回荡，爱的情感得以升华。这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。
二、通过欣赏音乐，陶冶学生的情操
音乐欣赏教学主要是以乐器和音响为载体，将一些好的经典的音乐作品呈现给学生，引导他们感受音乐的美，并陶冶他们的情操。培养学生纯洁的情感，崇高的精神，并激励他们不断奋进。如在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，我先将教室的窗帘拉得严严实实的，在课桌上点燃了蜡烛。烛光好像是茫茫江面上的点点渔火，学生有了身临其境之感，兴趣马上调动起来了，他们听得很认真。在充分感受乐曲所表现的幽雅、宁静、温馨的意境的同时，也领略了我国民族乐器神奇而独特的魅力，加深了学生对民族音乐的热爱。接着，我让学生发挥他们的想象，用他们的语言和图画来描绘这首充满魅力的作品，让学生自由地表述，尽情地描绘。最后，拿出一幅学生画得不错的山水画展示并板书《春江花月夜》，通过引导，告诉学生我们的祖国如此美丽，作为新时代的小主人我们该做什么呢？学生中马上就有人如此回答：“努力学习，做祖国的栋梁。”就这样，在宁静而优雅的乐曲声中对学生进行了爱国主义的教育。
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三、通过音乐活动，健全学生人格
音乐课外活动能丰富学生的精神生活，培养学生的音乐表现力，增强学生的集体主义观念。我们学校每学期都组织一次歌咏比赛，对学生进行集体化的音乐教育，使他们正确地认识个人与集体的关系，懂得集体的荣誉高于一切。有的学生为了合唱而调剂了其他辅导课的时间，有的学生甚至带病排练。比赛结束后，有的班没有拿到名次，学生很沮丧，甚至泪流满面。每当这时，我便笑着对他们说：“大家尽力了，不要难过，争取下次更上一层楼，不要灰心。”当然，若取得好的成绩时，我会适时地劝他们要戒骄戒躁，因为光辉永远只能意味着过去。所以说，集体性的音乐活动，不仅能使学生得到充分的文化滋养和美的陶冶，而且有助于集体的荣誉感、组织纪律性，上进心的加强，对健全学生的人格起到了很大的作用。
四、开展音乐实践活动，培养学生优良品德
谈到学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动，音乐实践活动就是其中的重要组成部分。学生的优良品德不仅要在各种音乐教学实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的音乐教育实践活动中得到完善和提高。初中生学习和活动的处所主要是在学校和班级及家庭中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。同时，由于初中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种音乐教育实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。现在许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事，也能积极为同学做好事。当同学遇到困难的时候，他们能主动伸出援助之手；当同学家有了不幸，他们能自觉地捐款、捐物。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，开展一些有益的音乐教育活动，让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后加以探讨及实施，并树立一个良好的榜样，引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德的形成。
五、联系美好今天，增强学生道德意识
教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《义勇军进行曲》、《长征组歌》、《歌唱祖国》、《我们走在大路》等。而还有一些教材，如：《黄河大合唱》、《青藏高原》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：京剧《雄心壮志冲云天》刻画了李玉和坚强的斗志和对革命事业无限忠诚的思想感情。《家住安源》描述了安源农工在革命战争年代英勇搏斗，要为那天下的穷人争自由。在欣赏时，让学生联系祖国美好的今天，引导学生分析理解我们幸福的源泉，这对学生的树立正确的价值观和人生观都有极大的影响。
可见，音乐有着多么神奇的魅力，因此，在教学中我们应该特别地发挥音乐课的德育效果，陶冶学生的性情，调到他们的情趣。
参考文献：
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[5]廖家骅.音乐欣赏与创造性思维[J].中国音乐教育，2002.
论文作者:孟竺
论文发表刊物:《成长读本》2017年11月总第24期
论文发表时间:2018/1/3
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