关键词：多学科元素；美术课堂教学；运用
引言：伴随着现代社会的发展，教师们在美术教学过程中，应该越来越注重对学生地美学教学情景设计，不断地实现提高学生们学习效果的能力，美术教学是小学课程的基本科目之一，在美术教学中多学科元素的运用教学，有助于学生们更加重视美术学习，能够有效的提高学生们的综合素质，可以充分促进学生们的全面发展，让他们对于美术学习更加的充满乐趣，希望能够提高美术课堂教学的实效性。
一、当前美术教学面临的困难与挑战
（一）教师与学生对待美术的态度不够
按照以往的美术教学模式，老师们都是不太注重美术课堂上的真正教学，仅仅以单纯绘画、课本讲解的方式向孩子们传递美术的一些抽象思想，孩子们却不能在此中学习到真正的美术知识，也不能发现美术学习中的美感。在当代，教师们不仅要激发孩子们对美术的兴趣，还要真正教给孩子们与美术有关，他们应当掌握的的专业知识，培养美术美学色彩，注重其中的美学原理，将学生们的兴趣与实际情况相结合，制定出一套适合孩子们的学习方案，使孩子们能够主动地学习美术。并且结合自身超高的美术素养，自己的美术思想，言传身教，将教学的质量提升上来，让出众的美术教学能够真正彰显出美学素质教育的本质。
（二）学校不重视美术教学，没有健全美学原理应用教学的机制
在当前的美术教学中，很多的学校认为美术学习并没有什么重要性，对于美术教学也只是走个形式，这直接影响了很多同学的主观观念，使得有些学生不愿意在继续听课，或者根本就听不进去，这就导致了美术教学的难以进行；有的教师在美术教学中缺乏对于美学教学的培养，没有健全美学应用教学的机制，使得很多的学生在学习美术的道路上走了很多的弯路，失去了对于美术学习的兴趣。因此，教师们需要及时的进行针对性的教学学习，让学生及时的接触美术学习、热爱美术学习，提高他们美术学习的积极性。
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二、多学科元素在美术教学中的运用方法
（一）语文元素在美术教学中的运用
在湘美版小学美术的教学过程中，充分的融入语文等元素，有助于学生更好的理解美术学习的教学发展，增加对于美术学习的体验感，学会采用探究性教学，探究性教学主要学习的方面是探究的过程，而不是仅仅注重结果，要求学生具备独立思考、练习的能力，能够运用自己的知识储备能力进行自己准确的美术创作，也需要教师们多诱导学生们进行思考，自己主动的进行创作练习，以此来开拓学生的美学能力，以学定教，让每个学生都有自己的努力方向，培养自己的美学演唱能力，例如：在湘美版美术教学《青花瓷》这一节等一些传统的经典美术时，可以给学生讲一些语文诗词，用语文元素促进美术教学，像一些“白釉青花一火成，花从釉里透分明”等经典的诗词，让学生们在诗词里感受到青花瓷的美感，既增加了学生的语文素养，也使他们更好的绘画青花瓷，增加同学们的美术学习兴趣和体验，画出它的古风古色的魅力，实现学生美术学习的进步。
（二）音乐元素在美术教学中的运用
美学原理在我们的日常生活中也很多见，我们可以通过生活中的各种与美感相关的事物，以增强美术教学的趣味性，让学生们自然而然并且乐于参与到美学原理教学中来。比如，像前段时间比较火的流行歌曲《来自天堂的魔鬼》、《芒种》等热门歌曲，几乎是人尽皆知，这些歌曲的旋律与节奏都非常的明显，我们可以通过听这些歌曲来激发我们对美学学习的理解，进而提升我们的美术能力，再者，我们还可以通过聆听汽车的发动声，清晨公园里小鸟的鸣声等各种我们可以聆听且能够利用的声音，来发现自然中的美学色彩，在日常音乐学习中感受到美术学习的乐趣，用音乐元素来促进美术学习的深度和广度，使学生们更好的理解美术学习。
（三）多学科元素在美术教学中的综合运用
在新时代发展的要求下，要满足学生美术教学与管理发展的新目标，就要加强各学科元素在美术教学的综合运用，充分利用多媒体学习的优势，促进美术教学的综合发展，让学生们从每个学科元素中，感受到美术学习的不同的魅力，实现学生的综合美术素养发展，例如：在学习一些立体美术艺术教学中，可以运用数学元素增加理性美；在一些中国传统美术教学中，可以充分运用语文教学，增加古典素养美感；在学习一些外国建筑元素时，可以运用一些英语元素；增加异域风情美等等，除此之外，综合运用各个学科艺术元素，可以有效的增进学生们和美术学习的距离，有效的增加学生们的美术学习积极性，教师在课堂教学中注意引导学生主动开拓自己的美学能力，教师在授课时可以充分利用多媒体等工具，播放图片或视频等，也可以采取一些举现实中的新奇例子、用PPT等形式，培养学生的美术美感学习兴趣。
结语：综上所述，学生们对美术学习的热情和兴趣是衡量教师们教学成果的重要标准点。当今新的社会背景下，虽然我们的美术课堂质量与效率有了很大的进步，但是传统的单一的教学模式还存在于我们的教学中，没有采用多学科元素的教学发展，缺乏对学生的美术美感培训，非常不利于学生们的发展。因此，教师在教学中要注重根据教学内容及学生特点培养学生们的美术美学能力，来促进学生合作能力的提升，实现美术教学的新发展，能够有效的提高学生们综合素养的发展，满足素质教育的需要。
参考文献
[1]陈美华.中小学美术素养培育的实践策略[J].上海教育科研.2015(12).
[2]李丽,葛超.美术教育中学生审美意识培养路径探析[J].中国教育学刊.2014(05).
论文作者:原爱朋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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