陈永红 贵州省松桃苗族自治县九江中心完小 554100
【摘要】小学数学具有较强的逻辑性与抽象性，但是由于小学生的年龄原因，他们对于外界的认识与学习主要是依靠形象思维，为了帮助学生能够更好的学习与掌握数学知识，数学教学生活化在新课改的背景下被逐渐应用与小学数学教学中，通过为学生创建生活化的学习情境有效的激发学生对数学学习的兴趣，再结合生活中的实际来帮助学生强化数学知识，进而有效的提高小学生的数学学习效率。
【关键词】新课改；小学数学；生活化教学
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-217-01
新课程改革的背景下，培养小学生数学知识的核心目标是就是通过对学生教授数学基础知识达到锻炼学生逻辑思维能力与综合运用能力。因此，小学数学生活化的教学模式能够有效的将数学直观形象的教授给学生，然后通过与实际结合来强化学生对知识的掌握能力，进而形成知识的闭环。
1.新课程改革背景下小学数学教学生活化模式策略
1.1为学生创建生活化的教学情境，充分的激发学生对数学的学习兴趣
数学的知识来源于生活，又应用与生活中，小学数学教师在数学课堂中，可以充分的利用生活中的素材，积极的为学生创建出生活化的学习情境，教师在课前设计教学方案的时候，要将情境中设计到的数学知识点巧妙的融入其中，同时，要充分的结合小学生的认知能力与学习能力。学生能够对这样的生活化教学情境产生兴趣，并且会积极主动的而参与到其中，从而有效的激发学生对数学学习的兴趣。在帮助学生将复杂抽象的数学知识转化为简单形象的数学知识的情况下，能够有效的帮助学生提高对数学知识的掌握与应用。进而有效的提高学生对数学知识的实际应用能力。
1.2与实际相结合，强化学生生活化数学知识
在小学数学教学的过程中，数学教师不仅要培养学生对数学知识的掌握能力，还要培养学生的综合能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在生活化教学模式下，数学教师能够有效的提升学生生活化的数学能力，数学教师在教学的过程中，要培养学生从生活中发现数学知识的能力，在我们日常的生活中，有很多有意识或无意识的行为或现象都与数学知识相关联，这就是我们常说的数学来源于生活的原因，数学教师在教学的过程中要对此加以重视，进而能够让学生将所学的数学知识运用到实际生活中的一些问题处理中，从而真正的实现对学生综合能力的培养，能够让学生将自身的所需运用到日常的生活与学习中，真正的达到数学教学生活化模式的目的[1]。例如，在人教版小学数学教材中，数学教师在讲授《分数的意义和性质》的时候，由于小学生对分数这个概念比较的陌生，仅仅是对分数的字面意思来让学生思考，生活知识中分数有哪些体现，学生几乎是回答不出来。因此，教师就要引导学生从生活中先了解分数，教师可以利用多媒体设备，为学生呈现出这样的场景，一共五个小朋友一起过生日，现在桌子上有五个毛绒玩具、五瓶果汁、一个大的生日蛋糕，要怎样将这些东西平均分给这五个小朋友。由此生活化的场景就能够为学生顺利的引出平均分的概念，为进一步讲授《分数的意义和性质》打好基础。
1.3提高学生对生活化数学问题的解决能力
在小学数学教学过程中，很多数学内容都与学生的实际生活相关联。因此，小学数学教师在数学教学课堂中，可以将这部分数学知识充分的利用起来，数学教师在教学的过程中时刻注意到学生在课堂中的主体地位，对数学知识的教学要采取有效的引导，帮助学生树立在生活实际生活中应用数学知识解决问题的思维意识，使得新课程改革下的数学教学目标得以更好的得到实现[2]。例如，在人教版小学数学教材中，数学教师在讲授《加、减法的意义和各部分间的关系》的时候，教师可以在数学教学的课堂中，开设自己的超级市场，教师可以为学生们准备他们喜爱的毛绒玩具、铅笔盒、小汽车模型、彩色铅笔等，在每样物品的下面都标有价格，然后让学生上前来选购，学生可以选择自己喜欢的物品，教师要求学生必须选择两件以上，如果学生能够正确计算出所选物品的价格，教师就将物品送给学生，以此来激发学生对数学课堂的兴趣，并且能够还原生活中应用数学的真实场景。进而让学生能够积极的参与到《加、减法的意义和各部分间的关系》的课堂学习中。
结束语
综上所述，在新课程改革背景下，在小学数学教学中，不仅仅是要求教师要培养学生的数学能力，还要培养学生的综合能力。使得学生通过对数学知识的学习后能够灵活的将自己掌握的数学知识灵活的运用到生活实践中。因此，小学数学教学生活化是小学数学教学的必然发展趋势，这就要求教师要充分的研究数学教材中的内容，结合学生自身对数学的学习能力与接受能力，进而为学生呈现出优秀的生活化教学模式，促进数学课堂教学效率的提升。
[参考文献]
[1]哈斯也提?阿布杜热西提.浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程(上),2017(4).
[2]马永忠.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017:223-223.
论文作者:陈永红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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