融入乡土资源建构游戏化幼儿课程研究
魏艳飞
(江苏省苏州工业园区未来城幼儿园 江苏苏州 215000)
摘 要： 随着社会的不断进步和发展，人们思想的进步不断深入，而伴随着这些进步，游戏化教育诞生了。幼儿时期是一个特殊的人生阶段，人们逐渐认识到了这个阶段的重要性，越来越多的人开始注重根据孩子的天性来更有效、更合理地教育幼儿。游戏化课程是学者们根据孩子的天性设计出的新型教育方法，让活泼好动的孩子们在游戏中更加迅速，更加主动地学习新知识。不论什么阶段，学习主动性都是十分重要的。融入乡土资源，将乡土资源渗透到幼儿课程教育中，乡土资源对生活在当地的孩子来说本身就是很亲切的，在教育中融入一些对于孩子们来说相对熟悉的文化，有利于孩子们加深对教育内容的理解，更能理解乡土文化的意义。从某种程度上来说，也有利于培养孩子们的乡土情怀。乡土资源构建为游戏化幼儿课程提供了一个大的方向，对于游戏化课程的研究有很大的积极意义。
关键词： 乡土资源；游戏化；幼儿课程
虞永平教授曾经说过：“幼儿园的课程是一个动态的过程，幼儿园的课程建设最重要的就是贯穿着游戏的精神”。[1]幼儿正处在懵懂好动的阶段，将游戏化课程贯彻执行，无疑是最适合这个阶段教育的。融入乡土资源有利于孩子亲近大自然，将自然中的花、鸟、土、木融入到课堂中，让孩子们在教室里体验大自然的奥妙与活力；利用自然中的事物培养孩子的动手能力、思维能力、想象能力、创造能力；让孩子们通过自己对乡土自然的观察和理解，创造出自己心中的小小天地。在创作中体会快乐，在游戏中收获成长。
一、教师树立起正式的幼儿游戏教育乡土化观念
幼儿游戏化课程最直接的实施者就是教师，因此，教师要首先做出榜样，树立起正确的理念，才能把它传递给孩子们。教师要根据教育当地的实际情况设计课程内容，让孩子们可以真正了解乡土资源，培养孩子们的乡土观念，让孩子从小养成正确的乡土观念。乡土不是落伍，而是一切的开始。在课堂上以游戏的形式使孩子们亲近乡土，了解乡土。教师的价值观对孩子们的影响是十分大的，如果教师自己都觉得它可有可无，那么，孩子们也只会将这门课程当成是简单的游戏项目，对乡土文化的深入传播没有一点积极影响。因此，教师必须重视自己的岗位，尊重自己的工作，重视乡土资源在游戏化课程的融入，让孩子们收获更多，在良好的教育氛围中感受乡土文化。
二、根据环境、时节的变化设置课程内容
随着环境的不断变化，周围乡土资源的主角也在不断变化。人们要发挥自己的主观能动性设计不同的教学主题活动，不断变化的教学内容也更容易引起孩子们的兴趣，让孩子们在快乐与惊奇中收获成长。环境、气温、季节、晴雨的变化也许对普通教学影响不大，但游戏化幼儿课程教育必须重视它们的变化，以设计不同主题的教育内容，达到教育效果的最大化影响。[2]
采用随机区组设计，各单位自行设计排列，3次重复，5行区，每次重复小区面积20 m2；所有组别试验四周保护行不少于4行。每次重复实收中间3行风干脱粒，按14%水分折算产量。第一次重复边行调查生育期并收15穗用于室内考种。同时调查成熟所需活动积温（≥10℃）、株高、穗位高、空杆率等植株农艺性状，考种调查和计算秃尖长、穗长、穗行数、百粒重、出籽率等穗部性状。
例如，春秋季节可以组织郊游活动，让孩子认识各种各样的花草树木，知道大树长出的新叶是什么样子的，知道如何用枝条和花朵编制花环，知道迎春花到底有几片花瓣；冬天可以带领孩子们堆雪人、挖雪洞、打雪仗，用雪做这一顿丰盛的“午饭”；雨天，可以让孩子们穿着雨靴、雨衣，体会踩水的快乐，在屋檐下观察水帘在眼前不停地跳舞；夏天，亲手做竹蜻蜓，体会动手的乐趣，在田野里观察青蛙，跟着农民伯伯感受农作的辛苦和快乐。
三、开展各类活动
学校开展各类“乡土进课堂”的主题活动，号召家长带领孩子参加一些实践体验。实践活动可以激发孩子们的学习积极性，在自己亲手参与了某些实践活动后，孩子们会更加留意这些方面的内容。
结合实验成套双人组合动作内容，拉丁舞组合动作中基本动作、纽约步、手对手、定点转、分列式古巴碎步等动作属于移动位置较小、重心转换较为快、方向多变的动作。标准舞组合动作中前进并换步、右转步、左转步、侧行追步等动作多为沿舞程线进行较大移动的舞蹈动作。由此可见，对灵敏素质影响有所差异的最主要原因来自于不同舞种的主要的动作特征。
例如，可以在班级里布置特色墙，让孩子们亲手设计墙面内容，亲手做一些可以装饰在墙体上的手工；可以统一让家长带领孩子到一些植物园体会劳作的快乐，亲手摘下的蔬菜水果，带回家后一定会别有一番风味；家长可以买植物的种子或者秧苗，让孩子来照顾它，亲自见证一个生命的成长，可以种小番茄、草莓等一些可以结果的植物，孩子们见证它们的开花结果，培养他们的责任感。当植物开花结果的时候收获的成就感就是对孩子最好的奖励。
四、结束语
幼儿园是孩子们离开妈妈的怀抱，正式步入集体生活的第一道关卡。我们从小就被告知“不要输在起跑线上”，幼儿园毫无疑问就是一个起跑线，幼儿教育十分重要。幼儿时期是培养健全人格的重要时期，也是身体发育和智力开发的关键时期，这个时期是孩子们进阶社会的重要阶段，教育部门不能只注重孩子的学期理论教育，还要注重孩子的体能和思想教育。乡土资源从小融入孩子的生活，是培养孩子动手、创作、想象能力最初步的阶段，这个时期的孩子最容易受到周围环境的影响。培养孩子从小接触自然的意识，使孩子在实践中获得成长。将游戏化教育深入贯彻执行，让孩子自己领略，自己发现，才是最好的教育。
参考文献：
[1]张春兰.幼儿教育方法的探究[G].神州，2017（27）：252-252.
[2]张小平.游戏之旅幼师同行[J].基础教育研究，2016（18）.
标签：乡土资源论文; 游戏化论文; 幼儿课程论文; 江苏省苏州工业园区未来城幼儿园论文;