摘要：在高校教育领域，音乐是重点的专业，所呈现的艺术性特征十分显著。而钢琴是音乐专业领域的重点教学模块，其中蕴含的音乐内涵十分丰富。在组织钢琴教育的视角下，教师要高度重视学生鉴赏能力的培养，从而全面提升学生在钢琴领域的音乐造诣。鉴于此，本文主要围绕在钢琴教育背景下，培养学生鉴赏能力的意义，以及存在的问题展开分析，并根据学生的实际需求提出相关的解决策略，从而全面提高学生在钢琴领域的艺术造诣，为促进钢琴课程顺利实现教学深化改革提供重要的依据基础。
关键词：钢琴教育；音乐鉴赏；能力培养
前言：
钢琴是万乐之首，一项独特的乐器，其中所蕴含的音乐内涵十分的丰富，具有着十分显著的鉴赏价值。因此，高校在组织钢琴教学活动的过程中，需要引导学生对具体的钢琴作品进行音乐鉴赏。让学生在鉴赏的过程中，对钢琴作品中所蕴含的文化内涵和艺术魅力加深理解，从而为学生高效学习和掌握钢琴知识、技能提供一定的助力。因此，教师需要高度重视钢琴教育视域下的鉴赏教学创新。
一、高校钢琴教育视角下培养学生音乐鉴赏能力的意义分析
钢琴是高校音乐教育领域的重点模块，在全新的教育环境下，对学生的课程学习提出了全新的目标规划。学生不仅要掌握基础的钢琴演奏知识、要点，同时也要对作品本身所具有的艺术内涵形成深层次的理解，从而支撑学生更好的诠释钢琴作品中的文化内涵，让整个弹奏表演更具有现场感染力。同时，加强音乐鉴赏对学生快速掌握钢琴知识内涵，提高学生艺术造诣具有重要的意义。能够推动钢琴教学顺利实现素质改革，促进学生的个性化发展，为钢琴事业的深入发展，提供更加丰富的人才储备。因此，高校需要高度重视钢琴领域音乐鉴赏活动的有序开展。并针对当前鉴赏领域存在的具体教学问题展开分析，以便教师可以有针对性的教学方案和策略进行优化。
二、存在的问题分析
虽然，在全新的教育环境下，高校开始转变教学思想，在钢琴教学领域中，不仅重视基础技法的教学，同时也开始以丰富学生艺术文化底蕴为目标，开展鉴赏教学活动。但是，在具体落实的过程中，因为教师的教学思想、方法存在一定的滞后性，导致所呈现的教学效果并不理想，可以说素质改革的标准之间存在着明显的偏颇。在思想上，音乐教师对鉴赏教学未能形成正确的认识，将其按照乐理知识硬性灌输的方式，展开具体的教学活动。同时，在教学方法以及具体鉴赏活动的组织上，也与理想的教学标准存在一定差距。导致学生在钢琴鉴赏活动中无论是思维意识，还是行为表现都存在着明显的被动性，自身所具有的鉴赏思维也因此受到局限。因此，音乐教师需要针对当前鉴赏教学中存在的问题，进行深层次的分析，并站在学生个性发展的角度，提出具体的教学策略。
三、教学的路径分析
（一）优化课程导入，丰富钢琴艺术文化底蕴
在围绕钢琴模块开展鉴赏教学活动的过程中，教师要注重学生文化底蕴的合理构建。让学生对钢琴作品的创作背景、文化内涵加深理解，从而在此基础上更加深入的进行音乐鉴赏。因此，教师需要在实际授课之前，对导入环节进行合理的调整[1]。根据具体的课程内容，对导入的素材进行优化。搜集与钢琴相关的文化素材，然后以故事的形式进行具体呈现。之后，将导入环节的课堂空间交给学生，让学生围绕具体的文化背景进行探讨和交流。比如说，教师围绕《牧童短笛》。将牧童放牛吹笛的故事呈现到课堂上。鼓励学生对钢琴作品的内容，以及所蕴含的文化内涵进行讨论，为学生深入鉴赏提供一定的文化基础。
（二）创建课堂情境，助力鉴赏思维发散与联想
在钢琴教育的背景下，为培养学生的鉴赏能力，教师需要积极改进和调整现有的教学形态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆转变课堂气氛和活动形式，将具体的钢琴作品，利用多媒体这一关键性的辅助载体，直观、生动的呈现给学生。让学生在视觉和听觉感受下，深刻领悟和体验钢琴作品所蕴含的情感内涵，从而强化学生的情感共鸣度。让情感支撑学生形成良好的鉴赏能力。比如说，教师在讲解《乌苏里船歌》时，可以借助多媒体，播放具体的钢琴演奏视频，同时，也可以通过动画展示的方式，将作品中所描绘的风土人情呈现给学生。让学生通过直观的观察、认真的聆听，深刻体会钢琴作品中所蕴含的艺术魅力，增强学生的艺术鉴赏能力。
（三）组织合作鉴赏，提高自主鉴赏与艺术探究能力
在钢琴教学视域下，教师为了让学生对钢琴作品形成良好的鉴赏思维和能力，需要对学生的鉴赏和学习方式进行创新。构建开放、自由的音乐课堂，让学生以自主的、探究的方式参与到具体的鉴赏活动当中。因此，教师可以积极落实分组鉴赏活动[2]。首先，明确具体的鉴赏曲目，并对学生按照一定的鉴赏思维基础进行均衡分组。鼓励学生在小组内部围绕具体的钢琴曲目，就艺术特征和弹奏技巧进行鉴赏，从而让学生对钢琴作品形成全面、深刻的了解。比如说，教师可以鼓励学生以分组讨论的方式，对《夕阳萧鼓》钢琴演奏曲目进行鉴赏，让学生对古代名曲的音乐特色加深理解。
（四）实施发层教学，促进音乐鉴赏能力均衡化养成
在组织钢琴作品鉴赏教学的过程中，为了强化学生的鉴赏能力，教师需要积极贯彻因材施教的教学思想，将分层教学落实到具体的教学工作当中。让不同等级的学生都能够接受良好的鉴赏训练，从而强化学生的鉴赏思维建设，全面提高学生的鉴赏水平。在实施分层教学之前，教师需要做好相关的准备工作。即全面了解学生学情信息，并根据鉴赏能力培养目标，对学生等级进行分层处理。之后，分层设置鉴赏任务，为学生提供不同难度的钢琴作品，从而强化不同能力基础对钢琴鉴赏的自信，保证教育的均衡化发展。
（五）组织实践训练，助力音乐鉴赏深度和高度的提升
在钢琴作品鉴赏教学的过程中，教师要注重理论与实践的有效融合，构建综合性的教学体系。根据学生对作品的认知和理解深度，鼓励学生进行钢琴创新性演奏和弹唱，让学生在实践的过程中，对钢琴作品本身所具有的文化内涵加深理解，同时也能够有效强化学生的创新意识。比如说，教师在针对《梁祝》钢琴曲进行鉴赏教学之后，可以鼓励学生根据自身对文化背景的理解，有效的处理自己的感情，对具体的弹奏方法进行改编和创新。
（六）借助网络平台，拓展音乐鉴赏资源与鉴赏空间
在钢琴教学视域下，教师为全面提升学生的音乐鉴赏能力，需要注重教学载体和平台的创新。教师可以将经典的钢琴曲目整合成微课资源，为学生自主鉴赏提供便利条件[3]。让学生根据自身的兴趣，合理的选择钢琴曲目类型，并自主的进行赏析，从而丰富学生的艺术文化底蕴。同时，教师也可以借助网络构建交互体系。引导学生之间围绕钢琴曲目鉴赏心得进行互动交流，从而增强学生在鉴赏过程中的学习体验。
结论：
依前所述，在钢琴教育领域，教师积极组织鉴赏活动，培养学生的音乐赏析能力，所呈现的教学功能和价值是十分的显著，能够丰富学生的音乐文化底蕴，也能够强化学生的艺术造诣水平。因此，音乐教师需要高度重视鉴赏教学的有效组织。优化导入环节、构建教学情境，组织合作鉴赏，实施分层教学，组织实践训练，引入网络平台，从而为学生提供丰富的鉴赏空间。让学生在学习钢琴基础知识的过程中，能够对其中所蕴含的艺术文化内涵加深理解，从而全面提升学生在音乐学科领域的艺术修养。
参考文献
[1]崔雷.高校钢琴教育视角下如何培养学生音乐鉴赏能力[J].北方音乐,2019,39(15):215-216.
[2]郭洪涛.高校钢琴教育中对学生鉴赏能力探究[J].北方音乐,2018,38(01):199.
[3]路猛.高校钢琴教育视角下如何培养学生音乐鉴赏能力[J].大众文艺,2017(01):228.
论文作者:涂龙
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/29
标签：钢琴论文; 学生论文; 教师论文; 音乐论文; 能力论文; 作品论文; 艺术论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;