关键词：小学数学；课堂教学；创新意识；思考
引言：
创新是当前人才竞争的一项重要指标。创新也是推动国家发展，促进社会创新的关键性因素之一。创新理念的提升不断改变了当前社会的基本发展形式，还对于人才培养的具体模式和重点内容产生了巨大的影响。为此，小学数学教师就需要将学生创新能力的培养作为当前自身主要的教育教学模式，结合数学课本知识内容积极开发学生的创新意识，加强创新能力的提升，以此来为学生的未来发展奠定坚实的基础。
一、完善教学过程的合理设计
作为一名小学数学学科教师，在上课之前首先要结合教材文本内容进行充分的备课，之后在结合学生的实际学习状况和当前教育教学的实际要求来进行教案的设计和课堂教学活动的综合性规划，因此小学数学教师的整体工作量较大。为此，要想加强学生数学知识学习过程中创新意识的培养，教师就需要通过对教学过程进行合理设计，并保障教育教学活动的高效开展，加强教育过程的层次性体现，以此来在实际课堂教学中对学生进行循序渐进的培养和教育。教师在进行教学设计的过程中可以重点进行课堂合理提问。教师在课堂教育的过程中已经明确了学生的课堂主体地位，实际引导的过程中就只需要补充学生的理解误区和知识的盲点，把握学生的整体学习方向，为学生做好细致的学习规划，以此来增加学生学习兴趣的同时，激发其创新性的思维能力。例如在进行乘法公式教学时，学生只能够在乘法表的基础上对于4×17=68这种式子进行分析，但是反过来17×4的时候，学生自身的思维就会出现一定的思维定式，在此影响下其难以对此方面的数学运算知识进行细致的理解。为此，教师就可以对于式子的本身含义和公式内容来进行细致的分析。4×17=68中主要是4个7相乘，而在17×4中，主要是就是17个4相乘，惩罚的运用模式相同，最终的得数也就相同。
二、联系生活实际，促进学生的未来发展
数学知识从本质的角度上进行探究来看主要是起源于生活，而其最终又是应用于解决生活实际问题。由此可见，数学知识内容与人们生活的关联较为密切。在小学数学的教育教学过程中，教师可以结合数学知识与实际生活之间相关联，让学生能够在数学知识的逐渐学习过程中感受到生活的实际，加强学生自身的情感体验和知识内容的感悟，从而能够在自身熟悉的环境下来更好的进行知识质疑和猜测性的体现，以此来对自身的创新意识和思维能力起到强化的作用。
三、鼓励学生积极动脑思考、动手实践
在对学生创新意识进行培养的过程中，教师首先就需要结合学生当前发展的性格特征和综合性发展特点进行广泛的分析，并在采取自身最为接受的学习方式下来开展有效性学习。通过这种形式，学生往往能够积极配合教师的日常教育教学活动，以此来增强课堂教学质量的同时，促进教学效果的体现。好动是小学生的主要特点之一，在小学数学教学过程当中，要紧紧抓住小学生的这一特点，鼓励学生进行大胆尝试，自己动手动脑去解决一些问题，从而激发学生的创新意识。
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例如，在进行“圆柱和圆锥的体积”相关知识内容的教育教学过程中，教师为了能够更加细致的进行具体物体的体积测量，教师在课前任务布置的过程中就可以要求学生收集生活中常见的各种圆柱和圆锥的体积，之后要求学生能够结合现有的物体来进行不同大小的物体制作。在教师的要求下学生就能够将物体带到课堂上，教师以此作为基础提出通过何种方式来进行圆柱和圆锥体积的测量。在此问题下，学生就能够发挥出自身的创新性思维，有的学生说用水来测量体积，有的同学说可以利用沙子来测量体积，部分学生还提出了可以像长方体和正方体那样用计算的方式来测量。此时，教师可以结合不同的测量方式来将学生划分成为不同的小组，这样就能够让学生在实践的过程中提升自身的创新意识与综合性能力。
四、开放式的作业内容布置
小学生创新意识的体现不仅仅只是在课堂教学阶段，在课外作业的布置和课后内容的实际学习过程中也应当有所体现。教师可以在课后作业的布置过程中为学生设置一部分开放性的作业习题，让学生能够在创新思维意识的引导下来对作业进行创新和综合性的想象。在这种教育教学模式下，学生的学习兴趣和学习积极性都能够得到广泛的激发，加强学生热情的体现。开放式的作业创新是当前创新性教育的重要组成部分，其对于当前小学阶段的创新性课堂教学模式改革与学生创新意识思维能力的培养而言都具有十分重要的促进效果。为此，教师在小学数学课堂教学中加强开放性作业内容的布置就显得尤为重要。例如，在进行长方形和正方形的面积计算公式之后，教师就可以结合课堂教学内容和学生原有的知识来进行开放式的作业内容布置。教师可以联合教师周围的实际情境或是学生家长常见的各种物件进行综合性的分析与整合，让学生能够从生活中寻找常见的长方形或是正方形的物体。之后，教师可以采用为窗户制作窗帘等实践性作业内容的布置，让学生在结合生活实际的角度上来促进其自身动手操作能力的重要体现。此时，教师除了要进行数学知识内容的教授之外，还可以针对性的为学生进行生活实践知识的普及，以此来实现有效的交流和沟通，促进新阩创新思维和创新意识的培养。
五、积极创设教学情境，激发学生的创新意识和创新精神
在小学数学教育教学过程中加强学生创新意识的培养，首先就需要让学生对于当前所学习到的知识内容产生一定的学习兴趣和学习积极性。在这种思维背景下，学生才能够更加积极的参与到实际的数学活动当中来。其次，教师要结合学生当前的实际学习状况和学习能力的体现来进行良好教学情境的创新，积极进行问题情境的设置，加强问题内容和相关悬疑理念的不断发展，让学生能够在课堂学习的过程中结合具体的数学理论知识内容来开展合理的质疑，并通过思维创新和积极思考来达到解决问题的目的。让学生根据自己感兴趣的数学问题大胆质疑、独立思考，积极寻求解决问题的方法，从而促进学生创新意识的提升。数学课堂是促进学生创新思维培养的重要场所，作为小学数学教师则更应积极加强数学课堂教学模式的创新，整体性的进行课堂教学结构的优化与分析，培养小学生的创新意识。
六、结束语
综上所述，数学学科知识是当前小学基础性教育阶段的主要将内容，对于学生思维能力的发展和综合素质能力的提升而言具有十分重要的影响效果。为此，教师在教育教学阶段就需要积极实现学生创新意识的发展，加强创新能力的体现，从而让小学生能够在数学知识学习的过程中感受到数学知识内容自身存在的趣味性，以此来提升自身课堂活动参与的积极性，加强自身创新意识的发展，从而能够更好的发现和解决实际问题。
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[4]湛锐勇.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程(19期):171-171.
论文作者:吴爱华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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