关键词：高中语文；读写结合；教学对策；阅读；写作
在传统的高中语文教学活动的发展中,一些教师遵循新课程改革的要求,组织教学活动的时候过分追求花里花哨的教学方法,忽视了阅读与写作之间的关系,并将二者作为独立的部分，机械地组织阅读和写作教学活动。在这种情况下,学生阅读和写作能力的提高受到了极大的制约。针对该情况,在中学语文教学活动研究过程中,不少教师倡导实现读写结合教学。立足于阅读与写作的关系，我这样实现读写结合。
一、阅读中汲取写作营养
阅读是写作基础，没有大量的“阅读”，“写作”的“收获”就不会存在。在阅读过程中，学生可以积累丰富的语言材料，积累大量的写作经验，为写出文质兼美的文章奠定坚实的基础。为了实现这一点，在组织高中语文教学活动的时候，我经常引导学生在阅读中积累写作材料，在文本理解中获得写作思维的发展。
以《荷塘月色》为例，这是高中阶段学生需要学习一篇典型的写景状物散文，在这篇文章中，朱自清先生使用了高超的语言技能，为我们生动地刻画了荷塘、月夜这样的景色，且将自身独特的个人感受渗透其中。在组织写景作文教学的时候，我执教班级班级的大部分学生，单纯地在描绘景物，很少寄予情感，写出来的文章平淡无奇，毫无吸引力。为了帮助学生解决此问题，我在组织阅读教学活动的时候，发挥教材文本的作用，指导学生反复朗读，使其在品析语言文字的过程中，能积累优美的语言文字，感知作者深刻的情感，从而实现写作借鉴。朱自清先生在描绘荷塘月色的时候，先为我们刻画了一幅黑黢黢的场景，如此场景与他当时的心境是相一致的。在后续的描写中，神来一笔，用一个“却”字为我们展现了蝉鸣、蛙叫如此和谐的自然景色，此时此刻，作者内心深处也是美好的。但是，在伴随着蝉鸣和蛙声漫步的时候，作者突然来了一句“热闹是他们的，我什么也没有。”在朗读的过程中，随着作者刻画的画面的不断展现，学生眼前的景物在不断地发生变化，心情也是一波三折。正所谓，情景交融。在读写结合下，学生不仅可以在理解文本的过程中，积累丰富的语言信息，和写作经验，还可以真正地体会到什么写景文的特点，为写出一篇情景交融的文章打下坚实的基础。在组织了课堂教学活动之后，我指导学生分析文本中的优美语句，并进行仿写。以仿写巩固学生对情景交融的认知，同时增进对文本内涵的理解。
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二、写作中提升阅读品质
写作活动的开展离不开丰富的想象与联想。在组织写作教学活动的时候，教师除了要指导学生掌握写作方法外，教师还需要培养学生的发散思维，帮助学生实现知识的迁移，提升阅读能力。为了实现这一点，我在语文教学活动的实施过程中，经常使用文体转换的方法来指导学生发散思维，加深对文本内容的理解。
以《鸿门宴》为例，这篇文章主要为我们刻画了无伤告密、范增献计、项伯夜访、刘项联姻、鸿门赴宴、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐、刘邦逃脱、张良献计、斩杀无伤这些画面。从这一分析可以看出，这篇文章极具故事性，而且，出现的人物较为繁多，适合使用课本剧演绎的方式进行教学。因此，在组织了阅读教学活动之后，大部分学生可以建立对这个故事发展脉络的认知。以此为基础，我要求学生以小组为形式，合作改编文章，将其改编为课本剧，并分配不同的角色进行演绎。在这样的课本剧改编过程中，学生会再次地回到阅读文本中，对其进行细细的品味，通过人物的言行举止把握其性格特点，感知写作意图，加深对文本的理解，提升阅读品质。而且，在改编的过程中，学生还可以对文本进行创造性地二次加工，有利于提升写作水平。
三、双线并行中学以致用
这里的两线并行是指读写的优化组合。教材是教师组织语文教学活动的载体，同时也是实现双线并行教学的依据。我在组织语文教学活动的时候，往往会立足教材文本内容，这样引导学生读写结合。
比如，小说是高中语文阅读教学的重要组成部分，一般是由人物、场景、情节这三要素构成的。尤其，在人物刻画方面，作者会使用大量的笔墨对人物的外貌、语言、动作等进行刻画，栩栩如生地为我们展现人物形象，同时揭露出人物的性格特点。立足小说人物刻画的特点，我在组织教学活动的时候，会引导学生从多角度对人物性格展开分析，以此帮助学生建立对人物的感知，为理解写作意图打下坚实的基础。在学生分析了人物形象之后，我会鼓励他们对身边的人物进行观察，模仿文本的写作方法，进行人物形象的刻画。如此阅读与写作的结合，可以有效地推进学生读写能力的发展，提升语文教学质量。
总之，在高中语文教学活动的开展中，教师应在读写结合的指导下，采取多样化的方法，引导学生在阅读中吸收写作营养；帮助学生在写作中提高阅读品行；驱使学生在双线并行读写结合，从而促进学生语文学习能力的发展。
参考文献：
[1]赖东升,张玉洪.高中语文教学“读写结合”教学策略谈[J].福建教育学院学报,2018,19(09):23-25.
[2]金建勇.高中语文“以读促写、读写结合”教学模式的思考与实践[J].学周刊,2018(19):68-69.
论文作者:程潇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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