任婷婷
眉县首善新庄小学
摘要：在现行的小学教育体制下，农村小学教育教学质量被看做是我国教育教学领域的重中之重，部分农村小学教育存在质量差、升学率低等问题。若想要改变现状不仅需要老师不断的提高教育素质，树立爱岗敬业的精神，在对待学生方面我们要做学生的良师益友，潜移默化的培养学生养成良好的学习习惯。另外，在学校方面我们也要在教学模式上不断的优化不断的创新，努力做到高质量教学，培养学生对学习兴趣。
关键词：教师素质；家庭；老龄化；教学质量
引言
学校想要发展的更好，办学水平是衡量教学质量最好的标尺，是教学质量的最高体现。教学质量的高低不仅会影响着一所学校的办学效益。还会对学校声誉有一定的影响。但是，目前我农村的小学有许多不利的因素影响教育教学的水平。如，办学条件落后、乡村教师教学水平有限、部分家长教育观念落后，重男轻女思想严重，不让孩子受更多的教育等因素。就使得农村小学教育与城镇小学教育的教育质量水平逐渐拉大。因而 在探索提高农村小学教育教学质量的问题需要我们更加的关注。
1农村小学教育教学存在的问题
1.1农村教师素质水平低
我国大部分的乡村教师在农村教学多年。无论是在生活中，还是在工作中都在偏远的农村，出去学习提升的机会比较少，因为长期生活在农村，许多农村大教师思想比较迟钝落后，教育水平落后，热情经过时间的洗礼逐渐的冷却，在自己的教学中存在了非常多的问题，还有相当一部分教师在敬业精神方面出现了淡化的问题，失去了工作责任心，对学生缺乏爱心，在工作方法方面简单粗暴缺少方法。在教师的专业素质上也有待提高，一些老师在参与进修培训期间还有思想觉悟不高的问题，造成业务素质与文化素质底下。这些都妨碍了教师的专业水平的提高。
1.2与家庭教育缺乏配合
随着生活水平的提高，部分农村家长像先要给与孩子更好的生活环境对于金钱越来越渴望，这就促使部分农村家长到城市中工作，来赚取更多金钱供养家庭，来改善孩子及家人的生活水平。在家中没有人管教孩子们的成长。农村家长因缺乏教育思想简单，他们想法简单认为把孩子交给学校教育就不会出现问题，在金钱方面孩子也是尽量满足孩子。因为，家长缺少对孩子的监督，孩子们在成长中不知道什么是对是错，造成了孩子性格跋扈，自我管理能力较差，性格变得懒散，不愿意学习的不良习惯。部分家长对于孩子的教育问题也缺乏一定的耐心，如果孩子学习成绩不好，家长则用打骂等暴力的方式教育孩子，导致孩子的学习积极性降低。因此，家庭教育的缺失成为了农村学校提高教育质量上的羁绊。
1.3师资队伍老龄化
在我国大部分的农村小学教师大多都是在以前考虑到这些教师的年龄以及家庭状况等各种原因，政府将这些教师大多数都安排在所生活的本村学校进行任教，但是他们现在大多数年龄大、身体素质差，教学方法比较落后，教学手段陈旧。造成了对学生教育不利的因素。在许多师范生的思想中，农村交通不便，农村学校教学条件艰苦等原因，学生不愿到农村学校教学。农村的学校也会有年轻的教师分配到学校进行任教，但是因为学生比较少，班次比较少等原因，一般在工作一两年之后就会被上级组织调往临近的中心校或者是调入城区的学校，这就造成了许多的农村小学，只剩下生活在当地的老教师。造成师资力量薄弱，老龄化等问题。
2提高农村小学教育教学的对策
2.1提高农村教师教学水平
要想提高我国小学教育教学的水平，就应大力提高我国农村教师的整体素质水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在偏远的农村，农村教师在参与进修与培训方面的机会并不是很多，一当面是因为学校领导不够重视，在外出学习或者培训期间，缺少代课教师，因此学生需要放假，培训次数增多后，久而久之家长会出现反对的情况。另一方面，封闭的农村网络信息并不是很畅通，教师与外界的沟通很少，对于先进的教学理念，先进的教学方法，先进的教学信息，只能通过与学校领导的交流中得到很少的信息，这样就会妨碍教师专业水平的提高。如果想解决这些问题。首先要降低调研的重心，通过与相邻的农村进行联校教研活动，多办一些小而有效的教研活动，同时，学校也应多为农村教师发放一些学习的资料，一些学习的机会，方便农村教师进行自学，让农村教师时刻更新现有的知识储备提升教学能力，还可以通过一些强制手段，比如说检查学习笔记、进行阶段性的理论考核等方法来促进农村教师的素质的提高。
2.2学校加强与学生家长的沟通
对于农村家长对于孩子教育问题重视度不高的问题，我们应该同时抓好学校、社会、家长三位一体的相结合的工作。在学校方面，学校可以定期的召开学生家长会，架好老师与家长沟通的桥梁。加大学校对于教育理念在家长中的宣传力度，充分调动学生家长的积极性，社会也要在农村做好扶持力度，让更多的农民工返乡陪伴孩子。对于有家长陪伴的孩子，有能力辅导孩子的家长要坚持每日检查学生的作业，帮助孩子巩固白天的学习内容。没有家长陪伴的孩子现在有许多在社会中沾染了不好的习气。因此，学校、家长和社会各界要做好各类学生的监督力度，规范学生的行为习惯，不要让学生培养成各种不良的习惯，教师也要及时对一些留守儿童做好家访准备，对于家庭困难的同学要及时向学校反映，对困难家庭的孩子给予帮助，对于发现学生的问题及时与学生家长进行沟通，共同创造一个有利于孩子健康成长学习的环境。只有孩子健康的成长才会真正提高我国农村小学教育的质量。
2.3改善教学质量现状
对于改善农村教学质量的问题。作为学校的管理者来说，想要提高教学质量，就必须全面贯彻落实好我国的教育方针政策，对教学管理和师德师风建设要不断加强，要把高质量教学作为学校教学的重点，在教学实践中发现的问题要及时解决，农村的学校要把各项制度的落实到位，学校可以建立对教师进行年度考核的制度，树立评优晋级机制，要不断激发教师教学的能力，对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师也要进行奖章。同时教师也应创新教学方法、教学模式、提高课堂效率、提高教学质量。需要合理的设置教学的情景组织，增加与学生上课的互动性，安排学生学习并注意引导学生合作学习，自主学习的能力。学校的负责人要认真抓好，教师备课、上课、布置作业的情况，提高教师的教学意识，注重师德师风的培养。
结语
综上所述，全面提高农村小学教育教学的质量是我国教育事业发展的重中之重，同时也是学校发展的内在需要，作为教师我们要树立起高度的责任意识，积极发挥无私奉献的精神，让学生在老师的关怀下、在家长的关爱下，形成强大的教育合力，努力提高农村小学教育的质量和水平。
参考文献
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论文作者:任婷婷
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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