四川省北川中学 郭沙
摘 要：在化学学习过程中，实验是必不可少的，特别是进入到课程内容较多、难度较大的高中阶段，更需要教师提高教学技能。化学是以实验为基础的学科，对高中化学的学习，不仅仅要注重理论知识的掌握，更重要的是要培养学生实验能力。针对目前高中阶段的化学教学现状，文章就多媒体技术在高中化学教学中的运用进行分析探讨。
关键词：多媒体技术；高中化学；应用
随着科学技术的发展，多媒体技术在教学中的应用相当普遍。在高中化学教学中应用多媒体技术，能够更加形象逼真地呈现实验现象，让学生感受多媒体教学的直观性，使原本抽象的知识变得更加直观，让静止的理论变得生动，进而有效提高教学实效。
一、高中化学教学现状
在新课程教学中，教学内容反映了或适合了现代化学发展的趋势和方向，在课程标准中也涉及了化学和日常生活的关系。学生在学习化学中也能感受化学技术的革新，以及化学技术的发展给人们生产、生活带来的改变。但是，在实际教学中，很多化学教师让学生死记硬背，学生很难对相关知识进行融会贯通。有的学校甚至没法开齐实验课，有的实验课只是敷衍了事，难以让学生实际操作，所以学生对相关知识难以透彻理解、熟练运用。
二、多媒体技术在高中化学教学中的作用
（一）丰富课堂教学形式及教学内容。进行多媒体教学，能够让原本静止的化学物质变得生动、直观，能更加清晰地展示实验中的现象，能在一定程度上激发学生的兴趣。在化学教学过程中，恰当运用多媒体技术，让学生更加深刻地了解实验本质，对实验现象及相关原理有更加明确的认识和了解。通过多媒体展示，学生可以对有关现象的原因进行分析和归纳，总结得到理性结论。
（二）培养学生的创新思维。多媒体教学，能够通过逼真的图片，展示学生在平日课本中看不到的东西，有效提升学生的想象力。实际教学中，随着多媒体设置的音乐、图片的转变，学生的思维更加敏捷，一定程度上激发了学生学习化学的兴趣。学生在多媒体教学中，能够快速理解化学分子结构，学生也可以快乐学习。
（三）有利于分层训练。不同学生的学习能力及知识基础不同，因此，在实际教学中，不能一刀切，需要教师针对不同学生的学习情况，采用相应的教学策略。多媒体技术为教学提供必要的技术支撑，教师可根据不同的教学需要展示相应的教学内容，对学生进行分层训练。
（四）及时反馈教学成果。在多媒体教学中，教师可以及时掌握学生的学习情况，有效调控课堂教学。高中化学需要学习的知识很多，学生容易出现疲劳，要想让学生有效理解掌握相关知识，就需要加强练习，同时，需要让学生保持旺盛的学习热情。多媒体教学在高中化学中的运用，能够让学生的学习变得更有愉悦，让抽象的事物变得更加直观，让学生在愉悦氛围中突破学习障碍，从而有效提高化学成绩。
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三、多媒体技术在高中化学教学中的应用
（一）利用多媒体的直观性模拟和展现化学知识的微观世界
高中化学教材内容中有许多知识是微观的、不易察觉的，学生在学习中很容易忽略，没有激发学生潜在的学习兴趣和热情，无法对化学知识的学习产生强大的动力，从而造成课堂的教学质量难以提高，优化课堂教学环节和过程无法得到有效的保障。因此，在高中化学课堂教学中，教师要充分利用多媒体技术的直观性的特点，具体做法：其一，利用多媒体技术不仅可以实时播放一些化工生产过程和化工产品的视频材料，增添学生的兴趣，而且我们将一些枯燥的知识点制成浅显易懂、图文并茂的动画，把一些看不到摸不着的抽象东西形象化、具体化。把难以操作、观察的实验、化工生产流程图利用计算机进行模拟。其二，网络资源具有极大的丰富性的特点，它把各种声音、文字、图片、动画、视频图像等信息通过细致的手段完美地结合在一起，又通过高速的光纤双向传输，把高清晰度的视频图像发送出去，融传入与传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力。运用网络技术中的图像缩放、资源下载、重组等功能，可以把化学教学中所涉及的有毒、有危险性的化学药品，形象、直观地呈现给学生，帮助学生理解知识，提高学生的学习欲望。运用网络技术中的动画演示、媒体播放等功能，可以模拟化学微观世界，把在化学课上用常规方法难于实现的化学反应、化学实验向学生进行演示，为学生创设一个形象逼真、色彩斑斓的化学信息世界，刺激学生多种感官共同参与，充分调动学生的学习积极性。
（二） 巧妙地运用多媒体课件解决化学的疑难实验
高中化学是一门以实验为基础的学科，其中包含许多疑难实验，学生在理解和学习中，总会遇到很多的問题，解决起来十分的困难，相应地，也就无法成功地进行实验。如：现象不明显的演示实验、化学反应时间太长的实验、化学反应现象瞬间即逝的实验、毒性较大的实验、工业生产流程等，若利用多媒体辅助教学手段模拟，即可迎刃而解。
（三）借助多媒体实现虚拟的化学世界与现实生活的有效结合
多媒体课件以其独特的优势出现在高中化学课堂教学中，不仅能够兼顾到学生的个性差异，更能刺激学生的多种感官，让学生在实际生活中，找寻到虚拟的化学知识，形成完整的化学知识体系，最大程度地提升学生的化学学习兴趣。而运用多媒体网络技术虚拟现实，就可以为学生个性特长的发挥，提供广阔的空间，实现真正意义上的因材施教。利用多媒体网络技术的人机对话、人工智能、可编著工具、虚拟现实等功能，教师可以为学生提供良好的个别化学习环境，使学生能根据自己已有的知识水平和学习能力，自主的选择学习内容，调节学习的进度和难度。在教学过程中，教师可以根据学生已有的认识水平，创设问题情境，指导学生独立上机学习，学生可以根据教师所提供的教学资源和教学目标，以及自己的兴趣爱好、实际水平，自主的选择学习方式和学习内容。教师及时帮助学生解答疑难问题，总结学习方法，排除学习障碍，因材施教，充分发挥学生的个性特长。运用多媒体网络技术，不仅可以使学生有更多的机会在不同的情境中去学习和应用化学知识，同时还利于教师实施个别化教学，教师可以及时掌握学生的各种反馈信息，并根据所得信息，有针对性的及时进行辅导；学生可以及时根据自身行动的反馈信息，逐步形成对所学知识的意义建构。
总而言之，高中化学教师要充分运用多媒体技术先进性的特点，从各方面提高自己完善自己，树立科学的教育教学观念，优化知识结构，磨炼自己的教育教学技能，为学生营造愉快、轻松的学习环境和氛围，有效地缓解学生的学习压力，减轻学生的学习负担，实现传统教学与现代化教学设备的完美结合，从而有效提高化学课堂的教学效率。
论文作者: 郭沙
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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