——What’s this？教学设计
张利浓 湖南省张家界市敦谊小学 427000
一、教学目标
知识目标：
1.能听懂、会说新单词book，pen，pencil，pencil-box，ruler。
2.能听懂、会说本课对话。
3.能运用句型“What’s this? / that?”询问物品的名称，并用“It’s….”对该询问做出回应。
能力目标：能用本课单词和句型组织游戏，进行对话，并能联系生活，用此句型对身边的事物进行描述。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣、培养学生良好的学习习惯、协作精神和竞争意识。
二、教学重、难点
1.重点：能听懂、会说、认读新单词pen，pencil，pencil-box，book，ruler.
2.难点：学生能联系实际理解和运用What’s this?/that？It’s a……进行交流。
三、教学准备
教师准备：PPT课件，单词卡片。学生准备：水彩笔，图画纸，各种文具。
四、教学过程
Step1: Warming up
1.Greetings.2.Divide the group.T: Today, I’ll divide you into two groups.Let’s have a competition.Which group will be the winner? I’ll wait and see.3.Sing a song: Hello!
Step 2.Presentation and drill
1.T:Boys and girls , today, our old friend will come to our class.Look, it is Dino.Let’s say hello to him.
Ss:Hello,Dino！T：Dino is so happy to see you all and he has some gifts for you , do you want to know what they are? Let’s see ! What’s that? Can you guess？S:It’s a ruler.板书单词，把单词写在四线三格内，为后面的学习奠定良好的基础。带读单词。然后让学生们集体练读，分组练读，单个练读；2.拿起学生桌子上的尺子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆T：What’s this？S:It’s a ruler.此处适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品；3.同样的方法利用课件和实物学习pen,pencil, pencil-box,book.4．Play a game——A shooting game.一个射击游戏。要求气球被击爆的刹那，大声快速读出单词；5.出示课文A部分课件，听课文A部分录音，了解课文内容；6.听课文A部分录音，跟读；7.分组练读；8.戴上人物头饰表演，评出最佳表演奖。
Step3.Practice
Game1——Guess,guess,guess.转动转盘，学生分组猜测转盘停止时指针所指的文具。 T:Look,here is a turnplate。I will turn around the turntable,what’s this? Can you guess？T:What’s this？S1:It’s…S2:It’s…
Game2——Touch and guess.一个学生蒙上眼睛，另一名学生递给他一件文具，并提问“What’s this?”第一个学生猜猜是什么。S1:What’s this？S2:It’s a…
Step4 Consolidation
1.文具创意设计PK。（1）利用课件播放各种各样的文具图片；（2）学生设计自己喜爱的文具；（3）学生以两人一组为单位上台介绍自己的文具图片，并把图片粘贴到黑板上的展示区域。S1：What’s this？S2：It’s a panda.S1：No, it’s a pen.2.评价。对表现活跃的学生给予鼓励和表扬。评选最佳文具创意奖和最佳解说员；3.总结。老师和学生一起归纳本节课的知识点；4.家庭作业。（1）听磁带，读课文；（2）做一个头饰，并用自己喜爱的文具装饰。
五、教学评价设计
本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括听、说、读、写和演。以小组为单位，强调团队合作精神，参与课堂人员，回答正确者，都可以获得为自己组加分的奖励，一节课内获胜的小组给予笑脸奖励。
六、教学反思
反思本节课的成功之处，我认为本节课利用信息技术，从以下几个方面优化了课堂，提高了课堂效率。
1.创建了轻松愉快的英语学习环境。这节课，歌谣、动画、游戏，贯穿始终，生动活泼、充满情趣，紧紧吸引孩子们的注意力，调动多样感官参与，激发思维的积极性，也调动了情感、意志等非智力因素，孩子们学得轻松愉快。
2.优化了教学效果，突破难点。利用动画、游戏等，增强直观性，有助于孩子们对单词、句型的理解、学习和运用。孩子们学得快记得牢，教学效果好。
3.节省时间，扩大了课堂容量。用多媒体创设情境，提供练习等，便于操作，能节省时间，课堂容量也相应扩大，反过来又促进了学习效率的提升。
由于小学英语具有灵活性与针对性，因此这堂课我觉得还需要改进的是：根据孩子们的英语能力差距，设计不同层次的活动，使各层次的学生都能得到相应的发展，都能获得成就感。
论文作者:张利浓
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第192期供稿
论文发表时间:2016/1/14
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