〔摘要〕幼儿园教育是一项任重而道远的教学工作，它是贯穿学生整个学习过程中的初始阶段，因此，这一时期的教学工作十分重要，为了提高幼儿课堂教学的有效性，教师就需要通过仔细的观察幼儿的一举一动，分析幼儿的行为，制定出符合儿童心理和生理特点的教学策略，进而实现幼儿教学质量的提高。所以，提高幼儿教师的观察能力迫在眉睫。
〔关键词〕幼儿教师观察能力提高策略
幼儿园教育是一项任重而道远的教学工作，它是贯穿学生整个学习过程中的初始阶段，因此，这一时期的教学工作十分重要，为了提高幼儿课堂教学的有效性，教师就需要通过仔细的观察幼儿的一举一动，分析幼儿的行为，制定出符合儿童心理和生理特点的教学策略，进而实现幼儿教学质量的提高。
提高幼儿园教育教学质量的有效途径之一就是积极观察幼儿行为，从幼儿的行为中仔细分析出其喜、乐、悲、愁、惧等心理活动规律，进而按照这种规律实施教学策略，如此方能最大限度的提高幼儿教学质量，以下笔者将结合自身幼儿教学经验，浅谈几点有效提高教师观察能力的实践策略，望对各位同仁有所帮助。
1 提高教师观察幼儿行为能力的重要意义观察能力是身为幼儿教师必备的基本能力，更是教师掌握幼儿心理活动和行为规律的一种基本途径。在开展幼儿教学的集体活动中，教师并非面对的是一个或几个幼儿，而是面对几十个幼儿，在这样的情况下，要想更好的对幼儿进行课堂观察，幼儿教师就要对幼儿的行为进行解读：对于幼儿的学习活动和学习目的，教师不能单纯的记录他们的活动过程，观察记录确实可以给解读幼儿提供基本的依据，但观察记录只是了解幼儿的初始阶段，在观察的基础上对幼儿行为进行深入解读才是真正的目的。只有掌握了幼儿行为活动和心理活动的一定规律，那么提高幼儿园教学质量将不再是一句空谈。因此，提高教师的观察能力十分必要。
2 提高教师观察幼儿行为能力的实践策略2.1 强化自身的观察意识。对于教师来说，幼儿便是教学过程中的一切，要想提高幼教质量首先就是需要了解幼儿，走进幼儿的内心，通过对幼儿仔细观察进而总结出一些教学心得，因此，观察能力的高低是做好幼儿教育工作不可或缺的重要能力。笔者之所以认为提高教师的观察能力重点是需要强化自身的观察意识，是因为在实践教学中，笔者发现部分教师完全不具有观察幼儿的思想，与其说是在进行幼儿教学，不如说是帮助家长看护孩子或者说是在机械的为幼儿阅读教材，那么，这样做的结果便可想而知了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，笔者建议，当务之急应该通过有效方法强化幼儿教师观察意识，让教师产生主动想要观察幼儿动作、语言、表情等行为的思想，而不是对幼儿学习中遇到的困难不管不顾。为了强化幼儿教师的观察意识，幼儿园内部可以组成教研小组，探讨一下关于提高教师观察能力的重要性或者让各个幼儿教师之间交流彼此教学经验，总结出一些实践体会，使教师观察幼儿的主观意识得到强化。
2.2 掌握正确的观察方法。观察幼儿也是需要恰当有效的方法的，缺乏有效的策略便难以得到明显的效果，笔者总结了一些正确的观察方法：首先，是注重在整体上观察幼儿，在实践中笔者发现，有些幼儿教师也存在主观观察意识，并且也表现的很是积极，但是这些教师多为注重观察幼儿是否有安全威胁，比如说有些幼儿在走廊里玩耍，教师便将注意力放在观察幼儿身边有没有陌生人或者滑倒、绊倒的危险，并且由于幼儿教师管理的并非个别幼儿，而是许多幼儿，因而往往在确保这部分幼儿不具有危险后，便去观察下一部分幼儿是否具有危险，这就造成了教师来来回回会跑很多次的窘境，虽然教师也是在观察幼儿，但却缺少了观察幼儿的实质性内容，这样的观察是无法分析出幼儿行为的心理活动的，因此，教师的观察不能仅停留在确保幼儿无安全隐患的地步，还应当注意观察学生的兴趣活动、交往交际、动手能力等，从而保证幼儿能在德、智、体、美等方面实现全面提高。其次是制定有效的观察计划。观察需要制定详细的计划，就像登山一样，想要攀登上顶峰就需要为自己制定一个完美的路线，然后沿着这道路线攀登从而登上顶峰。因此，教师在观察幼儿时，也要制定一个详细的计划，比如说“这节课我需要观察幼儿的交友行为，下一节课我需要观察幼儿具有什么样的兴趣等”进而，通过制定详细计划的方式，达到有效观察幼儿行为的目的。最后是做好观察记录，教师在观察学生行为得到有效心得后需要及时的记录下来，“好记性不如烂笔头”，人在某一时刻的记忆往往只能维持很短的一段时间，因此，为了避免遗忘，也是为了将心得进行分类汇总，教师就必需及时将观察结果记录在案。综上所述，要想提高教师幼儿观察质量就一定要有恰当的观察方法。
2.3 善于分析幼儿的行为。在拥有了恰当的观察方法，得到了准确的观察数据和观察心得之后，教师还要对得到的观察结果有一个科学、合理的分析和总结，以便总结出优秀的幼教经验并将此经验分享与其他教师实现共同提高，具体来讲，笔者通过观察幼儿交友实践，发现幼儿在交朋友的时候，往往会表现的非常积极和主动，会及时帮助朋友拿东西或者是帮助朋友解决一些学习上的问题，并且他们在一起时，学习能力也会提高很多，因此，经过笔者分析认为，在一定程度上交友能够融洽幼儿之间的关系，让彼此更加和睦，所以，在今后的教学中，笔者多采用小组合作教学，让幼儿自由结合成小组，一起动手搭积木、做游戏等，在达到了教学目的的同时，又培养了幼儿团结合作的精神。
概言之，在幼儿园教育教学中，要想通过观察幼儿行为和心理活动的方式提高教学效率，那么当务之急就必须提高幼儿教师的观察能力，通过强化幼儿教师观察意识；掌握正确观察方法以及积极分析总结观察结果等方法，有效提高幼儿园教师观察幼儿的能力，提高幼教质量。
参考文献1 陈婷.幼儿园教育活动中教师观察行为的研究[D].东北师范大学，20132 姜娜.数学活动中幼儿教师运用观察记录法有效性的研究[D].哈尔滨师范大学，2014作者单位：宁波市鄞州区中河街道中心幼儿园
论文作者:张晶晶
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年10月
论文发表时间:2016/12/2
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