据中央教科所课题组调查分析，当前小学作文教学的现状是，教师命题，学生苦于"无米下锅"，这种做法使学生作文水平难以提高。近年来，为设法摆脱小学作文教学困境，改变传统的"课前指导--学生习作--改后讲评"的作文教学模式，笔者试图探索小学作文教学的有效策略，现列举一二，望能起到抛砖引玉的作用。
策略一：拓宽渠道 丰富素材
小学生怕写作文以及作文中常常出现"假"、"空"、"抄"、"改"的现象，其最突出的原因就是觉得没东西好写。为此，我通过开展各种有效的语文实践活动，以丰富学生的生活，为学生提供更多的写作素材。
1、开展活动摆素材。在课前选择各种生活场景，让学生亲临其境参与体验，在活动中引导观察、加强指导，如在课堂上组织学生进行家务劳动竞赛等。同时引导学生不断走出校门去寻找写作的"活"水，如利用双休日和结合学校大队部组织的野外活动，带领学生走上田间地头，参观农业基地，访问农业大户，调查小溪水质，研究水产养殖，考察文物古迹，体验农田生活……让学生在活动中积累真实生动而又丰富的写作素材。
2、留心生活挖素材。我们要让学生在生活中常做一个"有心人"，用自己的"慧眼"细心观察，善于发现，学会思考。本学期始业教育课上，我要求学生课间注意留心新学期学校里、班级里、同学中的新气象，新变化，待第一堂作文课时，我布置学生写写感受，结果学生写出了新的学期校园里所发生的一切变化，避免了文章的言之无物，而且培养了学生善于从生活中发现美、捕捉美、记录美的能力。
3、敞开记忆追素材。一次，我指导学生写《记一次愉快的劳动》的作文，我想到班里有不少同学都参加过校园植树绿化劳动，在教学中我就组织学生进行讨论，还让学生根据自己独特的劳动体验，回忆阅读教学中的例文、课外材料，敞开记忆来提取素材，写出各类不同内容、不同形式、不同风格的作文。通过让学生追忆脑中贮存的生活场景后，再指导学生来写文章，这样就较为自然地把学生引入一个良好的写作状态，动气笔来娓娓道来，游刃有余。多读多听借素材。我们在重视引导学生从观察生活中积累和捕捉素材之外，还要积极组织学生从课外阅读中吸收营养，拓宽知识层面，增强语言能力，丰富写作素材。我在班级里设置了"小小图书角"，学生的图书写上名字后放入橱柜可供全班传阅，共享资源宝库。另有"读书写报栏"，及时更换报刊文章、抄写学生习作、张贴生活图片、提供时事新闻，以开阔学生视野。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在班里定期开展读书心得交流、手抄小报展评、诗歌故事演讲、时事新闻播报、热点问题研讨、班级文刊编印等活动，及时了解与反馈学生在积累素材和表达语言方面的情况。
策略二：创设氛围 激发兴趣
心理学家罗杰斯指出："创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。"因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。教师要充分挖掘教材趣味因子，诱发学生的写作动机。一方面，在平时我有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就的故事、特写和日记，向学生介绍并让学生联系作家、诗人的成才道路，学习名人精神，激发写作热情。如讲到王安石《泊船瓜洲》中的"春风又绿江南岸"的名句，我就适时穿插了诗人数次锤炼"绿"字的故事。另一方面，依据教材中给出的环境、情节、人物，有时配上乐曲，引导学生展开想象的翅膀，进行故事续尾、诗歌改写、切换角色等富有个性新意的作文创作。
策略之三：加强训练 培养能力
小学作文训练的实质就是培养学生认识能力，提高对客观事物的认识水平，培养语言文字的表达能力。传统的程序化、封闭式、单一性的作文训练方法，很难激发学生的写作兴趣，写作水平难以提高。为此，我们应在如下几方面进行改革实践。变单纯"写"的训练为"听说读写"一体化训练。作文能力是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，因此，作文教学绝不是单纯"写"的能力，它是听、说、读、写四种语文能力的综合产品。变单纯的语言表达训练为观察、思维训练并重的同步训练。一方面要利用思维活动选择作文材料，另一方面要利用思维活动来组织材料，这样才能做到文能达意，富有文饰，作文显得有条理。例如，我在教学生写《我最喜欢的活动》时，就精心设计了以下几个问题让学生展开思维活动：学校组织过什么活动呢?你最喜欢哪一项?为什么?结果学生思维活跃，火花四射，他们觉得写作文不再是件"苦差事"，有东西好写，而且值得写，也知道怎样来写。变教学手段。随着学校办学条件的不断改善，将现代化教学手段恰当地运用于作文训练，既可激发学生写作热情，又可提高作文教学质量。例如用幻灯、投影设备投影图片、漫画，让学生观察，可写说明文字；组织学生观看法制宣传片，看电影《长征》，可写观后感、影评；一边放事先录制好的乐曲，一边看投影图片，可让学生即兴创作，想象成文。
小学作文的学习对学生来说并非十分困难，但是需要在实际中不断实践。在作文的教学中，教师需要着力的并不是指导学生怎样写作文，更重要的应是引导学生学会写作文，在生活中会运用作文。因此，作文的教学要强调学生的自我探索、自我发现，在实践中学习作文。
论文作者:王吉
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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