摘 要：随着教学改革不断深入，在很抓教学，大力提高教学质量，提升学生素质的今天，如何提高初中数学课堂教学效率？我从课堂教学中寻求如何提高课堂教学，以起到抛砖引玉的作用。
关键词：鼓励 培养 学生自己的课堂
新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于展现学生个人能力的“场所”，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现自我。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生自主性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？
一、让学生成为课堂的主人
课堂活动的主体是学生，教师在课堂活动中只是以参与者、实践者、发展者、组织者成角色出现。为此，教师应把课堂交给学生，就是把黑板、讲台、学具、时间交给学生，解放学生的手、嘴、眼、耳和思维，由学生在互动中完成活动内容，进而求得教师和学生的共同进步。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
课堂气氛是指存在于教师的教与学生的学，在相互活动中的情绪特征和经常表现的行为风格。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。
1.理解感受。理解学生所表达的感受，包括正面的和负面的，既满意的，快乐的或是对教师和其他课堂内的事情不满意和不快乐的，教师要对学生所有的感情予以理解，站在学生的角度真心为学生考虑，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自信和信赖的意识，这样学生才能真心的与你交流，把自己的内心情感充分展示出来，达到相互理解，相互信任，水乳交融的程度。
2.赞赏与鼓励。在教学的过程中要注意对学生进行赞赏与鼓励，这样可以激发学生学习的积极性与主动性，充分参与到课堂中来，对表现好的学生要对使用“答得好”，“对”，“不错”，“这样好”，“试试看”，“说下去”这些鼓励性的词语，这样既可以使课堂气氛缓和，使学生不再紧张，同时又充分发挥学生的聪明才智，理顺思路，积极主动地解决问题，发挥了学生的积极性与主动性。
3.善于发问并接纳意见。教学过程中对学生提出的问题要认真地回答，让学生感觉到老师是尊重自己的，同时要善于提出问题，引导学生能自主地把问题进行下去。老师摄制的这些问题台阶要米，难度要低，一环扣一环，不要让学生感到跨度太大，以利于学生思维的发展，同时老师对学生提出的不同意见，要善于采纳，不要一棍子打死，要用启发性的语言鼓励学生提出不同的意见，教师要认真分析并回答每一个问题，这样学生感觉到了尊重，才更能够充分发挥自己的智慧，创造性地去学习，思考。
三、培养学生学习数学的兴趣
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。
总而言之，新课改背景下的中学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。
论文作者:王三元
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第223期供稿
论文发表时间:2015/12/4
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